带孩子们去听音乐会吧

    当我们带孩子去参加音乐会时，不仅是给他们提供了一次观赏音乐的机会，更重要的是为他们创造了一个良好的音乐氛围，让孩子们有机会沉浸式地享受一段音乐之旅。在音乐会的选择上应根据孩子的年龄和兴趣，筛选出适合孩子的音乐会。当然也有些是专门为儿童设计的音乐会，如儿童交响乐团的演出或儿童音乐剧等。

    音乐会开场前，我们可以向孩子介绍音乐会内容及其演出曲目，或提前通过绘本、音乐欣赏录音或视频等方式让孩子了解相关背景知识，这样能提高孩子们对音乐会的期待值，进而使其更加主动地参与其中。另外，应提前和孩子沟通，告知他们在音乐会上需要保持安静并专心聆听的同时，我们也应当以身作则，给孩子树立一个好的榜样。音乐会结束后，我们可以与孩子交流互动，一起回顾和分享他们的音乐体验。鼓励孩子们用简单的语言表达自己对音乐的感受和理解，询问他们喜欢哪个乐器的声音或对哪首曲目有感触等问题，从而增强孩子对音乐的参与感和表达能力。

    我们还可以尝试带孩子参加唱歌比赛、家庭音乐会或者合唱团等音乐活动，增强家庭成员之间的互动和合作，培养孩子对音乐的热爱和自信心。

    当孩子对音乐产生兴趣后，可以结合古诗词的吟唱来促进他们开口唱歌。例如，在唱歌的初级阶段可以引导孩子一起唱唱《水调歌头》这首脍炙人口的古诗词。《水调歌头》是宋代文学家苏轼创作的一首词，词句节奏韵律明显，非常适合吟唱。

    这段词句以七言绝句的形式呈现，通过押韵和平仄的节奏给人一种朗朗上口的感觉。父母可以引导孩子从跟着节奏念诵开始，押韵和平仄的节奏有助于孩子们理解音韵的重要性，并培养他们对音乐节奏的敏感度，对词句熟稔于心时再尝试用歌声来表达词句中的情感。当孩子们开口唱歌时，引导他们关注音韵和旋律的变化。例如，第一句词句“明月几时有”中，需保证“明”字的清晰度，让孩子们想象明亮的月这一画面；在第二句词句“把酒问青天”中，可以适当调整音调和节奏来体现诗人的情感。

    通过吟唱《水调歌头》，孩子们不仅可以感受到诗词中音韵和旋律的魅力，还能培养他们的音乐表达能力和音乐鉴赏能力，由此激发出孩子们的创造力和想象力，让他们更主动地参与到音乐的世界中。除了《水调歌头》之外，我们还可以选择其他适合孩子年龄和能力的古诗词，如《登鹳雀楼》《临江仙》等以节奏感和旋律感为基础的古诗词，来帮助他们开口唱歌。

    （《人民政协报》5.24 张艺耀）