办研究生教育并不一定以办好本科为前提

    现阶段，根据相关部门的要求，我国研究生教育的准入标准是层层嵌套的——除个别大学，申请硕士培养单位者必须“现有本科生培养质量高，社会声誉良好”。如果申请博士培养单位，则须“现有本科生和硕士研究生培养质量高，社会声誉良好”，甚至对申请单位的本科办学还有原则性的年限要求。这种设置看似有一定合理性，然而，问题可能并不像看上去这样简单。

    首先，研究生教育与本科教育的差别不仅仅在于教育阶段，更在于教育类型。在专业知识不断膨胀和急速更新的时代，本科教育更侧重于通识教育和素质教育，淡化专业教育色彩已成为很多大学必须为之的选择。而研究生教育作为专业教育，其起点并不一定是前置专业相同或相近的本科教育。部分新兴学科专业的研究生教育，也根本没有能与之匹配和衔接的本科专业教育。

    其次，研究生教育和本科教育所需资源不同。相对于兴办研究生教育，本科教育具有更大的规模效益和较稳定的生源。因此，从资源投入角度看，办好研究生教育的复杂性要低于本科教育。常见的事实是，某一学科或问题领域的知名研究所就可以办有特色的研究生教育。因此，办好研究生教育并不一定要以办好本科为前提。

    最后，专业性职业入职门槛的提升，使得某些专业本科教育的作用和地位大大下降。20年前的本科教育具有浓厚的专业教育属性，源于本科毕业生可以直接面向专业劳动力市场，而当下专业劳动力市场形势已经发生巨变。我们已经进入了高度专业化时代，想在本科阶段便深入学习专业知识已经变得不现实，以办好本科教育为准入标准也就有些落后于时代了。

    在国际上，很多大学的研究生教育并不以本科教育为基础。

    总之，以办好本科教育作为研究生教育的准入标准，其理由并不充分。笔者反倒认为，办好研究生教育应作为办本科教育的准入标准。至少，办好研究生教育对于师资水平的要求更高，对本科教育有直接的“溢出”效应。

    （《中国科学报》2.21 彭湃）