超越ChatGPT：人类特有的思维要强化

    眼下，ChatGPT正在全球大火。ChatGPT的本质是以“共生则关联”对海量数据进行深度学习，挖掘出关联统计性，形成合成语言语境下的对话能力。

    ChatGPT的关联学习很强，却缺乏对公理的坚持。当你试图诱导它犯错时，它很容易发生“信念屈服”，从而产生“虚假关联”。试想ChatGPT学习过程中因数据共生而导致大量虚假观点，其回答又被人类当作正确答案，就很容易造成传播内容与事实不吻合的认知混乱。

    作为工具，ChatGPT就像一部字典、百科全书。有人担忧ChatGPT等人工智能模型会代替学校教育。笔者认为不太可能。相比学校教育，ChatGPT上的学习更像是“家教”，为学习者答疑解惑，且不能保证百分之百正确。

    在特定知识越来越容易获得的当下，学校对超越ChatGPT的思维、能力的培养显得更加可贵。如果人类警醒，一些思维、能力或许会在ChatGPT的发展下应激加强。

    一是批判性思维。恰当使用人工智能工具可为教育目标的实现提供利器。我们可以对ChatGPT所合成的答案进行质疑、判断和推理，而不是不假思索全盘接受。这在某种程度上可倒逼学生批判性思维、创造性思维、逻辑推理能力的提升。

    二是计算思维。教育培养的目标不是“获取特定知识”，而是形成创造性解决问题的能力。ChatGPT以“共生则关联”获取知识，与数字化时代“设计和构造”为核心的计算思维迥然不同。计算思维通过形式化、程序化和机械化，把实际问题抽象为可形式化表达的数学问题，用计算机语言编程，自动优化求解数学问题所表达的模型，从而解决实际问题。

    三是科技伦理。在未来教育中，高校仍要强化科技伦理教育，从而弥补机器带来的潜在的伦理风险。

    （《中国科学报》2.14 吴飞）