孩子没考好"好"的标准谁来定

    孩子考不好？怎样才叫“好”？我提这个问题，是为了帮助大家思考“考好考坏标准制定的合理性”。我曾听到有孩子跟我哭诉，100分的卷子考了99分，孩子本来兴高采烈地要跟家长炫耀，却被家长迎头泼了盆冷水，质问“为什么会丢了那1分？”所以，孩子接收到的信号是“家长眼里，只有考到满分才是好”，总有一种无论如何努力都达不到家长期待的失落感。

    但这个标准合理吗？事实上，要求孩子“把会做的题全做对”，表面上看是一个可达成的目标，但其实是一个极高的要求，因为它的潜台词是“你在考试中不允许出错”。但只要是人，就有可能犯错的呀。

    有的家长则会继续问“别人家的孩子能考100分，为什么我的孩子就不行？”其实也可以用一个问题来回答：“别人家的家长会因为孩子考到了60分就很开心，为什么你就不能为孩子考够了60分而开心呢？”

    有的时候，我们会把“考不好”界定为“没有考出自己应有的水平”或者“没有达到想要的那个结果”。考试的结果受很多因素的影响，排在前四位的，就是考试时的心理状态、考前心理状态、学习方法及应考策略、学习基础及知识储备。我们以为的“不好”，已经是孩子尽力平衡多项因素之后，能取得“最好”的那一个结果了。

    这个好或不好是由谁来评估的？是家长不满意，老师不满意，还是孩子不满意？这个问题是为了帮助大家澄清，“考好”到底是谁的期待。大多数时候，是孩子本来觉得还可以，但知道家长会不满意，因为家长的要求比孩子自己要更高。也有一些时候，是孩子比家长对自己更加严格，家长都觉得已经不错了，但孩子却觉得很失望。当然，如果我们再多问一句：一个孩子，是怎样从无忧无虑，学会对自己提出这么高的期待的呢？他是受到谁的影响，向谁学习的呢？可能又会有一些新的答案冒出来。不管答案是哪一种，家长基于孩子的真实水平，调整到一个合理水平的期待很必要。合理期待的意思是，经与老师共同评估，与孩子平时的学习表现相匹配，孩子确实可以达到的考试表现。

    （《人民政协报》7.6 申子姣）