“男孩危机”真的存在吗

　　我早就听说过“男孩危机”这个说法：随着孩子年龄的增长，家长们会发现与同龄女孩相比，大部分男孩难以管教，他们的成绩与学习能力也较女孩相差甚远。

　　是否真存在“男孩危机”有待商榷，我更倾向于认为：所谓的“男孩危机”是随着社会文明程度的提升，女孩在学业上的进步和优势逐渐体现了出来的一种反衬。“好动”“难管教”“注意力不集中”“成绩不如女孩好”“读写能力差”普遍成为男孩们成长中的困境，也是家长们的难题。针对男孩们的学习危机，性别科学领域专家迈克尔·古里安结合多年实验，总结出了以下学习策略。

　　对进入学龄期的男孩，要通过营造家里的情感联结、依恋关系和爱的仪式来塑造男孩的学习环境。具体来说，有以下几条措施。

　　分时段密集式关注：每天给孩子留出3~5段较长的专属时间，认真沟通和陪伴他。

　　积极肯定：经常用语言描述孩子做的事、复述他的话，帮助男孩提升语言表达能力；对儿子的努力和成绩，给予大量肯定，比如多多口头表扬。

　　参与到男孩的游戏中：游戏时间是身体和大脑进行系统学习的时间，去做一些可以激发男孩热情和喜悦的事，以此来刺激大脑里颞叶的发育。

　　实行与孩子年龄相匹配的自我管理策略（不必提早）：比如，对自己的书包负责、定好学习规矩。

　　除此之外，迈克尔·古里安还发现，提供对男孩友好的学习环境尤为重要。这里的“友好的学习环境”指的是相较于女孩，男孩需要用更多地上、墙上和桌上的空间来进行探索和学习，他们所需的物理空间往往比女孩大。当男孩被限制在较小的空间时，他们会感到烦躁和挫败。所以，不妨为男孩们提供一个更大的空间、一张更大的书桌来学习。

　　对逐渐进入青春期的男孩，最重要的是通过运动提升心智发展。迈克尔·古里安提到的男孩的七大思维里，有一项是成就思维，而运动是男孩实现自我的最佳途径。

　　国外的一项调查发现，孩子平均的运动量与学习成绩明显相关。男孩11岁时每天运动时间增加17分钟、女孩增加12分钟，能有助于提高学习成绩；如果坚持每天60分钟“中等至剧烈”强度的体育锻炼，他们的学习成绩可提高一个等级（比如成绩从C到B）。运动给身体提供了刺激，而这种刺激为大脑创建了一种环境，使大脑能够做好准备并且有能力去学习。

　　（人民网 6.7 静思）