我在清华教铸造

    近日，“90后高职毕业女生在清华大学担任老师”引发热议。这名90后女生名叫邢小颖，是清华大学基础工业训练中心的一名实践课老师。她虽然看起来相貌年轻却显得极为干净历练，在教育部官网上发布的发言稿中，她从三方面分享十年来的成长经历。

    一是步入高职，练就技能。2011年，我考入陕西工业职业技术学院，听说材料专业的毕业生很“抢手”，用人企业来晚了，就招不到人了，所以我选择了材料成型与控制技术专业。走进实训中心，映入眼帘的是一排排的实训设备，不像教室，更像是车间。

    铸造、钳工等实操对体力要求高，作为班里为数不多的女生，刚开始有点吃不消，但我骨子里不服输的信念一直在，每次实训课，我都是第一个到，提前做准备，向老师请教操作要点和注意事项，课上一箱接一箱，拆了练，练了拆。在校三年，待的最多的地方就是实训基地，通过反复实操，一项项技能就这样被我熟练掌握。

    二是初入清华，站稳讲台。2014年，我以专业综合排名第一的成绩被推荐到清华大学基础工业训练中心任教，和我一样在清华任职的前后有5批13人。上学时，超过总学时一半的实训课，让我们掌握了扎实的专业技能，这是我们能够在清华讲授实践课的根本原因。

    入职之初，我有些惶恐和不安，实践课操作过程多，面对国内顶尖的学生，既要保证演示的过程行云流水，还要保证学生不走神、听明白，对我是极大的考验。我抓住一切学习的机会，经过综合培训和练习，终于站稳了讲台，连续七年荣获清华大学基础工业训练中心实践教学特等奖和一等奖。

    每次实训课后，学生都会提交一份思想报告，我也经常会出现在学生们的报告里，有学生说：“邢老师的动作特别利索，我们可能要干半小时的活，她十分钟之内就能搞定”；也有学生说：“小颖老师讲课富有激情、风趣幽默、妙语连珠，简直是宝藏老师”。

    训练中心嘈杂，我得大声讲课，学生常提醒我：“老师您小点声吧，我们能听清，您嗓子哑的让我们心疼。”我把我和学生的这种彼此体恤称为“双向奔赴”，觉得我们“这种双向奔赴的情感太美好了”。学生的评价和关心让我信心倍增。有时，学生问我是不是清华毕业的？我会从容地告诉他们，我是高职毕业的。我时常想，必须不断努力提高，才能有站稳清华讲台的十足“底气”。

    三是深耕专业，学习一直在路上。2015年，我报考了中国地质大学的专升本，2017年顺利毕业拿到学士学位。那两年，我上班是老师，周末又变成学生。工作之余做研究、发论文、申请专利，2021年获评工程师职称，让自己成长为“双师型”教师。我着力将专业领域“大国工匠”元素融入课堂，用“工匠精神”感染学生，让他们体悟我国从制造大国迈向制造强国的自豪。

    过去这十年，是职业教育给了我人生出彩的机会。我想，大家对我的关注也能折射出全社会对职业教育的关注。职业院校毕业的我们，可以看到更高、更远、更广阔的世界，也会有多元的发展路径和出彩的人生。

    （青春上海微信号 5.31）