慕课在中国还需要做些什么

　　慕课，即“大规模开放在线课程”的英文词首字母组合（MOOC）的音译，其概念在2008年被提出，2012年在美国爆发式增长。自2013年起，慕课在中国得到飞速发展。截至目前，我国上线的慕课数量已超过3.4万门。其中，人文素质课、基础课和专业基础课重复建设现象比较突出，而专业课、研究生课和跨学科课则比较稀缺。对此，亟须做好顶层的导向设计，加大优质在线资源定向供给。

　　建设慕课的初衷之一，就是向公众开放大学围墙内的课程，推动教育公平。现在看来，不平衡依旧存在。不少信息素养高的学习者充分享用了“互联网+教育”的红利，但更多对此不够敏感的公众却并未从中受益。传统由经济社会地位造成的“知识鸿沟”，在加入技术这一变量后，呈现出进一步扩大的趋势。

　　此外，围绕慕课形成的市场生态也不容乐观，8年间，大多数慕课平台仍处于跑马圈地的状态。若要推动在线教育行稳致远，必须解决平台的自身造血问题。这需要政府、高校和企业三方协作。

　　（原题：《慕课在多大程度上塑造了在线教育》）

　　（光明网 1.4 于歆杰）