让本科层次的职业教育深入人心

    职业教育只有专科层次，这是我国社会对职业教育的误解，我国教育部门一直希望扭转这种错误认知，但收效不大。将部分高职院校“升格”为本科“大学”，以及在推进独立院校转设成真正独立办学的院校时，要求学校办学坚持职业教育的办学定位，在校名中保留“职业”字样，这是近年来的新做法。但仅是名之为“职业大学”，并不能确保这些本科院校就坚持职业教育办学定位，办出有特色的职业教育。

    早在2014年，教育部就做出部署，推进600多所地方本科院校逐步转型进行职业教育。也就是说，教育部当时就明确告诉高校办学者和社会，大部分地方本科院校应进行职业教育。可是，很多地方本科院校，并没有响应教育部门的部署。而社会舆论也把地方本科院校转型进行职业教育，认为是“降格”，在很多人看来，职业教育是低于普通教育一个层次的教育。

    实际上，地方本科院校转型进行职业教育，还不是转型，而是回归。因为大部分地方本科院校本来就应该以就业为导向办学，培养学生成为高技能人才。地方本科院校不以就业为导向办学，不安于职业教育定位，导致我国整体高等教育结构和人才培养质量与社会需求脱节。

    把“职业”字眼与大学“绑定”，主要是要求高校不能偏离职业教育定位，但要让“职业大学”得到认可，最为重要的是把职业教育建设为类型教育。职业教育是和普通教育平等的类型教育，而不是低于普通教育的层次教育，高等职业教育既有专科层次，也有本科层次，还有硕士研究生、博士研究生层次，如专业硕士、工程博士，就属于职业教育。

    必须给予职业教育平等的地位，不能在教育管理和评价中，让职业教育低人一等，如中职低于普高，高职低于普通院校。当前，一些地方政府部门用普高率评价初中办学，用本科率、重点率评价高中办学，就背离把职业教育建成与普通教育平等的类型教育的正确导向，是必须扭转的。

    （原题：《怎样让本科层次的职业教育深入人心？》）

    （中国经济网 熊丙奇）