疫情促进在线教育发展，信息技术发展必然带来教育的改变，教育也必须积极主动运用信息技术实现自身发展。然而，在信息技术大潮迅猛冲击下，我们也容易被一些迷雾所迷惑，以至于看不清教育的未来走向。
信息与教育是两个不同集合，它们之间有交集但不完全重合。教育这个集合包括教育规律、教育原理、教育目的、教育原则、教育方法、教育内容、教育工具等，这些方面从上到下构成教育内部结构。信息技术最多只能算教育的工具和内容，也会在一定程度上影响教育的方式方法，但信息技术不可能影响到更高层的教育原则、教育目的、教育原理与教育规律。所以现在不少人试图用信息技术定义教育，将会被实践和时间证明是不切实际的想法。这些想法形成一团迷雾，对专业见识不够而想要看到真实教育的人们造成了遮挡，也遮挡了教育信息技术发展的现实路径。
当下，为在教育中合理、有效、有态度地利用信息技术，笔者认为很有必要拨开这团信息迷雾看教育。
就拿因材施教原则来说，它并不会因信息技术的使用而发生改变，无论使用何种先进信息技术都必须遵守它，并且在新技术条件下要更加严谨和精细。疫情期间，有的人认为大量录制网课就能解决问题，事实证明这种做法因违背因材施教原则而最终效果不佳。
还有人把信息技术当成教育的全部，事实上教育的主要内容还包括情感、态度、价值观，正所谓“亲其师，信其道”。信息技术永远都不可能是教育的全部内容、工具和方式方法，需要与非信息技术的教育内容、工具和方式方法配合，在特征与情境适当的情况下运用才能发挥更好效果。
（《光明日报》10.19 储朝晖）
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