“嘲讽式感谢信”背后

　　近日，网曝两封甘肃榆中学生写给天津学生的嘲讽式“感谢信”，引发关注。在信中，榆中学生称“感谢你们寄给我们的文具，但我们并不需要”“自责认识了你们”……这让很多网民不解：“现在孩子的心态怎么这样啊？”榆中教育局回应，两地学校有结对帮扶，学生交流中起误会，已对当事人批评教育。

　　要真正解读此次争议，就必须将其置于全貌之中，才能了解个中是非。

　　从公开信息看，近年来，天津宁河区与甘肃榆中县建立了东西部扶贫协作对口帮扶机制，通过资金支持、人才援助等多种方式帮助榆中县脱贫，其中用于改善榆中县教育基础设施和信息化建设的教育帮扶资金投入，就超过735万元。也就是说，天津方面对榆中实施的，是系统性、机制化的帮扶活动，而非部分人认为的“一说到帮扶，只知道捐书捐文具”。因此，将板子打到帮扶方尤其是孩子们身上，恐将令人寒心。

　　回到“感谢信”上来，从甘肃榆中的孩子在两份“感谢信”中所说的情况看，他们确实被“你们（捐助方）在信中说我们这里很穷”“用砖头当板凳”的字眼刺痛了心。相信作为捐助方的天津有关学校学生没恶意，“用砖头当板凳”大概是源于对贫困的刻板化印象，是基于“纸上得来”的信息得出的判断。但这确实可能让人听出些“同情”“施恩”的意味。

　　这件事也提醒我们，城市学生和农村孩子在“结对帮扶”的过程中，更需要创造平等交流的空间，别让某些刻板印象影响了二者的沟通，甚至造成不必要的龃龉。

　　甘肃榆中的孩子们虽然在“感谢信”中的语言不太得体，但也让外界了解到，他们的自尊心很强，也需要被更多地呵护。他们“以自嘲做回击”的表述，的确有些“恶作剧”意味，但这里面反映出的结对帮扶工作方式与表达习惯中的问题，也需要被正视：对捐助方来说，宜俯下身子，在将工作做得更细之外，真正贴近那些被帮扶孩子的心理。正如有位网友所说，双方应该以“一种平等的朋友的姿态沟通，我给你讲讲城市的霓虹与大厦，你给我说说山间的溪流与晚风”。相互尊重，对等交流，“误会”自然也就能少些。

　　说到底，这件事折射出的是，贫困地区孩子在结对帮扶中对理解与尊重的渴求。看到这点，我们才能既避免过度解读，又不忽视个中的真问题，进而从中获取更多有益启示。

　　（《新京报》 8.1 喻辛）