网上学习效果堪忧

    鉴于疫情凶猛，1月27日，教育部发通知，要求部属各高等学校、地方所属院校、中小学校、幼儿园等学校适当推迟春季学期开学时间，网上学习一夜之间流行开来。但是从施行一段时间的反馈来看，从老师到学生到家长皆不适应，而且学习效果堪忧。

    从老师的角度看，为了上好网课、搞好直播，得千方百计、花式解锁各种技能。比如，缺乏专业设备，福州十中的高三老师在家里就地取材，用小电扇、晾衣架、电线等搭配手机，土洋结合做直播。据说，因为怕自家孩子影响直播，一位老师还用胶带封住了儿子的嘴。师道，不会因为环境简陋而打折扣。但是因为不熟悉网络技术，某校老师直播了一堂课，到结束也没发现自己把设备弄静音了。这效率能高到哪里去？

    从学生的角度看，尤其是小学生，自制力较差，看直播上课，脸在屏幕里，身子可能不知道扭到哪里去了。下了课就去刷短视频、看动画片。这效果能好到哪里去？孩子天天盯着电子设备，视力可怎么办？

    再说家长，平时就对“微信作业”颇有微词，现在更是叫苦不迭。有的小学要求孩子们就算在家，晨读、课间操、种蒜苗、做沙包、升国旗一个都不能落，每个老师都有书面、口头各种作业。家长就得全天不间断地给孩子拍照、打卡、接龙，稍微慢一点儿就要被班主任私聊。

    也许经过一段时间磨合，教与学都能在云端和谐地契合起来也未可知。那时候恐怕疫情也过去了，回校上课，是不是还得重新适应？

    教育部看到网课的一系列问题，专门提出两点反对。对中小学来说，上新课的，要坚决防止以居家学习来完全代替学校正常的课堂教学工作。对大学来说，特别不提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情期间要求每一位老师都制作直播课。

    这体现了分类施策的理念。中小学生完全不必急着在这一两个月里赶着学新内容，反正效果很难保证。大学生一般来说具备了自主学习的能力和习惯，上不上直播课更无所谓。而学校不妨利用这个机会，更多引导孩子养成良好的自主学习、自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究的习惯。

    总之，停课不停学，不能一二一齐步走。各地情况不同、条件不同，不同学段学生的年龄特点、身心发育情况、认知情况也不相同。所以，怎么具体落实这个大原则，还是要因地、因校制宜相结合。尤其在一些农村地区，特别是偏远山区的孩子可能没有条件上网课，更要考虑怎么结合当地条件停课不停学。

    （侠客岛 2.13 田获三狐）