人脸识别进课堂有必要吗

    近日，中国药科大学在部分教室“试水”人脸识别系统，用于日常考勤和课堂纪律管理。据称，学生是否认真听讲，是否在玩手机，是否闭眼打瞌睡，都逃不过人脸识别系统的“法眼”。此举引发网友热议。

    9月5日，教育部科学技术司司长雷朝滋表示，“（对于人脸识别技术应用）我们要加以限制和管理。现在我们希望学校非常慎重地使用这些技术软件。”他同时表示，“教育部已经在开始组织专家论证研究”，“包含学生的个人信息都要非常谨慎，能不采集就不采。能少采集就少采集，尤其涉及到个人生物信息的。”

    技术和机器是冷的。人脸识别系统虽然智能，却难免会产生误伤和异化。无论从心理学研究来说，还是从老师的教学经验来说，学习态度最认真的，效果最好的，不会是那些总是两眼放光、死盯着老师的学生，学习本来就该给学生“反刍”“走神”的间歇。如果处在AI的时时窥探之下，头有没有低下来，眼睛有没有走神，反而成为学习的主要内容，这会是一种学习的“异化”，技术的“致命的自负”。

    技术应当为人文精神服务，而不是像很多科幻作品所讽刺的，反过来扼杀人文精神和人的权利。大学人文精神的维系，不仅依赖于必要的纪律和秩序，同样需要某种开放的氛围。无论如何，教师是教学秩序的第一负责人，也是调动学生学习情绪的最佳主体。与其通过生硬技术限制学生自主学习的热情，不如推动教师发挥更大的作用。要警惕目前的课堂人脸识别系统，成为某些“懒老师”“水课”的遮羞布。

    当技术触角深入个体的生活之中，必须划定严格的边界。类似人脸识别这种监控技术，使用时应当紧贴着底线需求，如公共场所的安全等。不可随意做增量，将其延展到个体状况判断、教学质量评估等具有一定主观裁量空间的领域之内。

    总之，大学是树德育人的地方，不是流水线车间。在现阶段，大学教学秩序还没到需要机器才能收拾的时候，相信在教师和学生的共同努力下，能够创造开放、活泼、有秩序的良性教学局面。

    对技术不可误用，对教育不可误解。教育更需要的恐怕还是春风化雨的耐心与定力，而不是一两项高效“管”住学生的黑科技。

    （澎湃新闻、光明网9.2、6 光明网评论员）