同伴关系三原则

    在孩子的成长过程中，父母对孩子的影响必然是有的，但并非决定性的影响。还有一个之前被心理学家们普遍低估的因素在影响孩子的成长，那就是同伴关系。儿童的世界有儿童世界的运行原则，这些原则决定了他们会如何与自己的同伴相处。

    第一个原则:多数裁定原则

    当某人的行为与群体中大多数成员的行为不一致的时候，这个人必须改变自己的行为。

    如果你在家里和父母讲的是方言，但到了学校，小朋友们讲的都是普通话，你肯定要讲普通话。相反，如果你在家里讲的是普通话，但是到了学校里，大家讲的是方言，那你肯定要学会当地的方言，否则就会受到大家的嘲笑和排斥。在学校里有很多禁忌，孩子要学会把握不同的分寸。有些事情是小事，但有些事情是大事。如果你穿错鞋了，可能只会被同学们嘲笑几天；可你如果尿裤子了，就会被大家嘲笑好几个月。

    第二个原则：啄食次序

    群居动物通过争斗取得社群地位的现象。

    啄食次序的提出源于动物学家对于鸡群中谁先去啄食，谁后去啄食的观察，社会等级高的鸡有进食优先权。在孩子中间往往也存在着等级次序，在男孩子中尤其明显。你以前会觉得，孩子在学校里要有朋友，朋友多的孩子性格就会更加自信。其实并不一定如此。如果孩子交的朋友和他一样是处于孩子群体中的底层，不被其他孩子尊重，他们的性格一样会更孤僻、内向。孩子在学校里有没有朋友，有多少朋友并不重要，更重要的是他们是不是被整个群体排斥。不受同伴欢迎的孩子通常自尊水平很低，而且不安全感永远不会完全消失。

    第三个原则：组间对照效应

    孩子会形成自己的小团体，团体内部的同质性会增强，而团体间的差异会逐渐增大。

    对上学的孩子来说，学校里最重要的人是其他孩子。但是，学生群体又会分为小的群体。比如，小孩子对性别的差异就非常敏感，一旦孩子们把自己归为男孩和女孩，这种自我归类就会强化两性之间的差异。每一个小的学生群体都会试图强化自己的归属感，同时反对其他的学生群体，因此，组间的对照效应会越来越明显。这种组间对照效应会变成“自我实现的预言”。比如说，一个孩子被同学们视为“学习仔”，他就会更多地去跟学习好的孩子交往，他对学习就会有更多的正面态度。而一个孩子被同学们视为“捣蛋鬼”，他就会和捣蛋鬼们混在一起，而且会觉得不学习才是正常的。

    父母能够帮助孩子的最重要的一点，就是帮孩子找到适合他们成长的环境，最好还能找到和他们一样、玩得来的小伙伴们。如果你想要这样做，必须要趁早，因为你对孩子的影响会随着他们的年龄增长而缩小。对于小孩子，父母几乎能够控制他们交什么样的朋友。但是，等他们到了十几岁的时候，进入青春期之后，你就不可能再控制这些孩子了。

    孩子最大的愿望就是尽快成为集体中合格的一员，越是长大，他们对群体的认同感和忠诚度就越强烈。父母看到孩子们慢慢和自己疏远，总会觉得心里难受，但是，孩子们的未来不取决于父母有多爱他们，而取决于他们与集体中其他成员能否和谐相处，尤其是和同辈人的相处，因为他们要和同辈人一起生活一辈子。

    （《北京晚报》8.17 史咏钢）