读书多意味着选择多

    我们现在一讲知识，大家想到的是学校里学的或书本里印的知识。这其实很片面。任何个体，不管教育程度如何，都有自己依赖的群体认知积累，群体认知积累就是知识。知识有两种存在和传承方式：口口相传的非文字形态和通过文本传递的文字形态。没有受过教育的人观察和认识事物时，依托的可能是经过几代人披沙拣金、口口相传的认知框架。而受过教育的人所依据的可能是书本提供的知识框架。两个群体的认知过程相似，不同的只是通过文本相传的认知积累的互文范围要比口口相传的认知积累广得多。教育对书面形式知识的认可确立了书面知识的权威性。

    不过有一点值得注意，虽然知识系统会帮助我们认知和建构现实，但早期的知识积累使我们在以后的知识吸纳中有相当确定的指向性，从而会使我们对某一类群体的知识体系有特殊的认同。尽管我们博览群书，似乎是自由自在地在知识的海洋中遨游，但我们很难逃脱海流的影响。

    读书能拓展资源，从而增强自由选择范围；然而，如果我们不够开放，这也可能把我们捆绑在某一个知识体系里，使你的观察和思考都出不了它划的圈圈，所吸纳到的新思维就极其有限。要获得思想独立，就一定要意识到我们所依赖的知识体系的局限性。世界上有许多种不同的知识体系和认知可能，如果我们只向一种知识体系敞开大门，无视其他知识体系存在，就丧失了选择权。所以，并不能简单地说，书读得越多越好。唯有读书时不迷信单一的知识体系，独立、开放地读书，我们才能说，书读得越多越好，因为这时读书多就意味着选择多。

    （南方周末客户端 7.25 曲卫国）