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11月24日，浙江高考英语科目选考成绩公布，因部分考生成绩与实际考试成绩不符，遭到部分考生和家长质疑。27日，浙江省教育考试院作出说明，部分试题进行了难度系数调整，实施加权赋分。目前，以省长袁家军为组长的调查组已展开调查，将及时公布调查结果。
高考成绩“倒加分”，网上刚开始流传这种说法时，舆论尚且将信将疑。毕竟，高考事关社会公平，兹事体大。然而，浙江省考试院的解释，却让谁都没有想到——这一次，确实是评分方法的临时调整导致了这场分数争议。
按照浙江省新高考规则，英语为必考科目，考生每年可以考两次英语，一次在下半年（11月初）与选考科目同期进行，另一次则在6月与语文、数学高考同期进行，考生可以选择较好一次成绩计入总分。应该说，这番改革是打破“一考定终身”的积极尝试，对考生而言无疑是一大利好。不过，其前提是不同考试的难度相对一致。
浙江省考生对“赋分”并不陌生，因为7门选考科目（物理、化学、生物、历史、地理、政治、技术）的最终成绩是通过等级赋分来确定分值的。简单地说，就是为了消除选择不同科目的考生之间无法比较与衡量的问题，根据卷面成绩按比例划定等级，根据等级对照赋分，计入高考成绩。不过，以上“赋分”针对的是选考科目，而英语并不在其列。而此次英语考试“太难”，所以临时决定“加权赋分”，不得不追问一句：如此操作的依据是什么？具体操作方法又是什么？为什么不提前向考生说明，征求社会意见？更何况，为了几次英语考试难度一致而调整考生分数，看似是为了公平，实际上却人为地制造了更大的不公平。
高考是选拔性考试，其公平性并不是追求“皆大欢喜”，而是要体现出区分度。在一次考试一张试卷的时代，考试区分度通过设置合理的难度系数即可实现；而在实施改革以后，还要考虑到多次考试难度系数相一致的问题。维护考试公平的复杂程度明显加深了。
这次浙江临时调整英语赋分，导致一些学生的分数劣势得到弥补，出现“倒加分”的情况，但另一些学生本可以通过这次考试确立的竞争优势，却因为“加权赋分”的神操作而大打折扣。再说，一张试卷的不同试题虽然在内容上未必有紧密联系，但就考生时间分配、精力分配而言，却是不可分割的整体。只调整部分难题的赋分，对那些花费时间精力做难题的考生是否也是一种不公平？
近年来浙江推行的新高考改革，在全国范围内都称得上领风气之先。改革过程中，难免出现各种各样的问题，涉及的考生也会产生不适感。比如推行选考制度后，考生们感觉物理难度过高，更倾向于选择其他科目，而“敢于”选择物理考试的考生学业水平普遍较强，就会出现激烈的“高手间”的竞争。因为等级赋分制，也可能导致平时成绩较好的学生在物理考试中拿低分的问题。
对此，浙江省及时调整政策，比如要求高校强化对选考科目的限定性要求，很多专业只有选考物理才能报考。不管怎样，这些改革和调整措施都是公开的，并在事先告知公众和考生，充分尊重了考生的选择权。
然而，此次对英语进行“加权赋分”，如果没有大量考生在网上质疑，是不是考试院就不会及时给出解释？高考政策调整，不仅是教育升学考试制度的调整，更是利益分配的调整。无论如何，让好学生考上好大学，让不同学业水平的考生各有所属，才是考试制度理应坚守的本分。改革允许试错，但承担试错成本的不应该是普通考生。
最关键的，高考改革要争取最广泛的民意支持，需要保持公信力，坚守规则意识。
12月5日下午，浙江省教育厅、浙江省教育考试院联合发布致歉信，经调查认定，这是一起因决策严重错误造成的重大责任事故，导致了考试结果的不公平、不合理，决定取消加权赋分，恢复考生原始得分。
（光明网11.28 王钟的）
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