在海外，我给孩子讲中国历史

    少年时期，我就喜欢中国历史。有了孩子以后，从他能听明白故事开始，就一直给他讲四大名著和五千年历史故事之类的故事。

    移民加拿大后，摆在我眼前的一个严重问题是：孩子还小，在国外的环境里长大，接受的是纯粹的西方文化，将来长大后，对事物的理解必然和我们截然不同。而且，我也希望孩子的中文不要荒废。于是，我继续教孩子中国历史故事。

    给自己的孩子讲了一段时间之后，我索性当起了中文老师，给更多的孩子讲历史故事。

    加拿大是孩子的天堂。这里上学轻松，孩子们有大量的时间玩耍，所有的老师几乎都很友好，甚至“放纵”孩子。尤其是像中文这样没有任何考试压力的课外班，孩子们就更是放松和随意。这也就造成了老师必须凭借课堂内容来吸引孩子们的注意力。同时，在这种环境下成长起来的孩子的独立思考能力很强。例如，在给孩子们讲“完璧归赵”的故事时，孩子们提出疑问，这块和氏璧不是楚国人卞和发现的吗，怎么又到赵国了？它是怎么到赵国的呢？这个问题，问得我都愣了一下。

    类似的事情数次发生后，我不再“信赖”现成的图书、课本，开始自己动手给孩子们编写教案。既然是写，何不索性完整地编写一本中国历史故事呢。

    在国内的时候，我和妻子就很喜欢读书，所以移民过来的时候，带过来差不多4000本书，其中包括全套的二十四史。

    在撰写的过程中，我也产生了思考，如何让历史故事更有效地与现在孩子们的成长、生活结合起来？我有意在课堂上和孩子们讨论一些“反传统”的话题，比如宋襄公之仁是真的愚蠢还是另有所图？田忌赛马以下驷对上驷是不讲诚信破坏规则还是运筹帷幄智计百出？实践证明，此类讨论有效地增强了孩子们对历史的亲和感。

    我希望这些历史知识能成为孩子们人生中的指引。面临选择时，历史告诉我们：鱼与熊掌不可兼得。面对竞争对手时，历史告诉我们：见贤而思齐，见不贤而内自省也。修身时，历史告诉我们：仁义礼智信。有了历史做后盾，我们才能毫无畏惧地大踏步一路前行。

    （《北京晚报》5.11 李永田）