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对于万千中国家庭来说，学生减负一直是“教育天空上屡驱不散的雾霾”。而减负也因其顽固、复杂的特点，成了今年两会中的焦点问题。
“几十年喊减负，有些地方孩子们的书包越喊越沉，课外负担越喊越重，睡眠和休息的时间越喊越少。”3月2日，全国政协发言人王国庆态度坚定，要一座一座地搬走年幼孩子们本不该承受的重负之山。可为何面对教育部门的减负决心，家长的焦虑却在增加？让减负摆脱“打怪升级”的困境，教育还应向何处发力？
为何重？表面是教育问题，实则是社会问题
在重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅代表看来，学生负担重主要是因为学习时间长，科目多，教学内容交叉重复，浪费了学习时间，伤害了学习热情。“减负，首先要减急功近利的教育价值取向给孩子带来的巨大负担。学校间的恶性竞争、补课机构利益链条都不该让孩子成为受害者，让教育成为牺牲品。同时，也要减因学校办学思想偏差和教师教育教学水平不高而给孩子增加的负担。”
“应当明确，减负并不等于公办教育的‘后退’，不等于降低中小学生的课程难度，不等于不要学生刻苦学习，不等于不要考试。”山东省教育厅一级巡视员张志勇代表一再强调，要减少学生同质化的学习负担，尊重学生的个性差异，为每个学生提供适合的差别化教育，增加学生多样化、自主性的学习活动。
“我的孩子不学，成绩自然就会落下。我能怎么办？”从小学一年级就把孩子送进课外培训班的王海，一语道出了家长的心结。“其实，学生负担过重表面是教育问题，实则是社会问题。”华东师范大学副校长戴立益委员一针见血地指出，除了考试竞争，现有的招生考试制度、人才观和就业观等也是学生负担过重的推手之一。“学生接受高等教育获得社会认可的学历，进而找到好工作，获得较高收入和社会地位。在这条路径下，环环相扣的各种问题和观念，都在一定程度上加重了学生负担。”
怎样减？既要“成系统”，又要“讲科学”
“减负是一个系统工程。”戴立益委员强调，减负呼唤政府、学校、家庭和社会重新审视教育价值，需要人才选拔与考试评价机制的变革，也需要社会诚信体系和监管机制的健全与完善。
张志勇代表强调，减负一定要“讲科学”，尊重中小学教育规律：“以考试评价为例，日常考试的功能不是要给学生排名排队，而是为了诊断和改进。再如，晚上孩子们做作业做到十一二点，搞得第二天学习效率很低，这样的加班加点无助于提高学生的学习成绩，得不偿失。”
“教育的本质是育人，让学生真正健康成长，应该开展‘基于孩子立场的研究与实践’，别以成年人的视角或者急功近利的想法左右教育，打着‘吃得苦中苦方为人上人’‘今天的加倍学习是为了明天更好的生活’旗号，盲目加重孩子负担。应该从孩子的立场出发，感受他们的体验和收获。”刘希娅代表说。
网友说
刘远举：中小学生的负担越来越重的过程，正是教育不公加大的过程，不公平产生的竞争必然伴随着学生负担加重。
熊丙奇：中国中小学生学习时间“领跑全球”，减负不能再文件复文件，要“动真格”。
光明网评论员：校内负担是源，校外负担是流。如何考评的压力不破除，在上学时间等层面做表面功夫，意义并不太大。
（光明网、新华网 3.6 晋浩天 邓晖）
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