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所谓教育，很多时候其实就是正人三观。在这方面，宁波一位王老师做得挺好。
因一名小学生违反学校规定把巧克力带到了学校，被同学发现，告诉了这位王老师。该老师的处理方式是，坚决惩罚了举报人，事后老师发微博称，举报者“以告老师威胁同学，问人家要好处，更可耻”。
事儿不大，却在网上引发了强烈反响，王老师的处理方式获得一边倒的支持。可见告状、告密这事儿对很多网友造成的心理阴影面积。
小学生爱告状，现实生活中很常见。一些小学生告状，只是出于朴素的道德感。比方说，看到有人欺负学生、考试作弊、向班干部行贿等去告诉老师，老师听完了，当然应该及时矫正那些言行有问题的孩子，同时安慰提供线索的人。但问题是，一些学生的告状纯属为了自己利益——或是为了赢得老师好感，或是纯粹为了构陷他人。这种告密，属于人性之恶，要坚决抵制。
就像王老师班上这个告状的小学生，他最初是想吃同学的巧克力，结果人家不给他，他就威胁同学告老师。在老师没收巧克力之后，举报者又去告状，说被没收巧克力的学生骂他，还想打他。
违反校规将巧克力带到学校，与构陷同学去告密，哪一个错得更离谱？无疑是后者。比起矫正学生的违纪行为，告密更关涉道德的败坏与人性之恶。
回顾我们的小学、初中，是不是或多或少都会遇到几个告密者？一些老师为了方便管理，甚至还会在班内培养几个“亲信”，或是鼓励同学之间互相检举揭发——因为这大大节约了老师的管理成本，却于无意之中起到了离间人心的作用，减弱了人与人之间的信任感，也有可能将学生培植成了“未成年的告密者”。王老师看似是惩罚告密者，又何尝不是一种挽救？
当然，正常举报与告密并不相同。所谓举报，是告发、检举，它是中性的，也往往与公共利益相关；而告密，则意指告讦、告奸等，它是指向上司或有关部门揭露、揭发别人的隐私或短处，更多的指向私人，而且往往被认为是一种不道德的行为。
对于孩子的正当举报和夹带私货的告密，老师要正确区分，通过对告密的不纵容，传导出正确价值观。这不是老师没有正义感，这恰恰是教育者对告密这件事的基本底线。
网友说
蒋理：要从小培养学生有权责边界意识，有责任监督他人遵纪守法，同时要尊重他人的权利与隐私。要鼓励学生积极举报同学中的违规行为，但反对侵犯他人合法权利、隐私的告密、告状行为。
刘成友：不告密、不揭发，与其说是一种可贵品质，不如说是一条道德底线。告密成风的社会，是人人自危的社会，告密使人与人之间失去基本信任，甚至相互侵害，冲击人们的价值判断，毁掉社会的道德基础。
魏英杰：我越来越觉得小学教育着实不容易。家长、学校、老师如何对待学生的言行举止，如何进行鼓励与批评，都不能掉以轻心，而是于细微处见真章。
（北青网 新京报沸腾公众号 人民网 11.19、20 二号少女等）
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