“校园贷”“求职贷”“美容贷”……学生群体被骗事件时有发生，培养智商、情商的同时，缺失的财商又该如何补上？
2012年国际学生评估项目（PISA）首次将“财经素养”纳入评价考核体系，其定义主要为学生的个人理财素养，涉及“关于财经概念和风险的知识和理解力”“管理和计划财经事务的技能方法、动机和信心”，而不是诸如供需原理、市场结构等宏观经济素养。
目前在全球范围内，已有28个国家将财经素养教育纳入基础教育体系。但在我国，财商尚未引起社会大众与官方的足够关注。
基于我国社会经济环境发展情况，上海财经大学创业学院执行副院长、中国财经素养教育研究中心主任刘志阳团队建立了《中国青少年财经素养标准》。“我们希望，学生们能在未来拥有独立解决社会经济问题、提升个人经济福祉与主动承担社会财经责任的综合能力。”刘志阳说，除了大众关注的防骗、理财等意识外，对财经活动中隐含的社会、道德、环境等问题进行反思，也是青少年面对未来生活挑战应当具备的基本素养，“换言之，这是21世纪每个公民应该具备的基本素养。”
如今，财经素养课程已首次在上海兰生复旦中学试点。刘志阳坦言，现阶段在原有教育体系内另设一门独立的财经素养课程较困难，需要各部门长期探索论证，“因此若能将财经素养标准内容融于现有课程进行整合，则是更为可行的方案。”
（《解放日报》11.8 黄杨子）
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