辩证看待“校园直播”

    近日，水滴直播平台出现全国多地学校的课堂直播画面，参与视频直播的学校涉及多个省份，从幼儿园到高中毕业班均在其中，直播场景多为教室，也有学生宿舍。舆论对此褒贬不一。

    支持者认为，教学能够利用科技的优势，对学生进行无死角地监督确实是一个不错的选择，我们不能固步自封，用老思路来看待发展中的问题，与时俱进真的没什么不好。一方面，如果技术进步和社会发展不能惠及民众生活，它就不是一个进步的技术，没有什么意义；另一方面，网上教师虐童事件频发，闹得人心惶惶，直播的形式确实会让家长们放心。

    直播在一定程度上也有助于改善教育。对于绝大多数孩子来说，所谓“优等生”与“差等生”之间的区别，最根本的实际上是自律性之间的差别。直播摄像头的作用，就在于帮助学生养成自律性，因为学生会想到，自己的课堂表现有可能会被家长看到，事实上大多数家长肯定也很关心。

    另外，很多家长担心教学不公的问题。比如担心老师偏爱某些学生，安排好的位置，只提问这些人，而不喜欢的学生则不管不顾。对于这种情况以往家长基本是无能为力的，直播也有助于解决这个问题。

    反对者认为，尽管校园是对公众开放的公共场所，但其属于一种特殊的公共场所，教室、宿舍等室内的设施和场景，尤其是学生在学习、生活过程中的一举一动，均属个人隐私，应禁止师生及他人拍摄。

    据报道，一些直播征得了大部分家长的同意，但这种“同意”的法律效力值得商榷。即便家长想通过直播来监督子女的一言一行，也只能监督自己的子女，不能让其他学生的形象及信息出现在直播中。没有哪个学生愿意将自己置于毫无遮拦的摄像头下，这是对孩子身心健康的漠视。

    此外，学校为何同意直播平台实时直播校内视频？若涉事学校与直播平台存在利益往来是否违规？在对外直播与否的问题上，学校与教育主管部门拥有否决权，这不是直播平台宣称征得某些家长同意就能一并搞定的。如果学校与教育主管部门意识不到此类直播的不妥与隐患，恐怕是“欠教育”。

    综合看来，高科技监督孩子要有个度，学校作为直播主体不能随意而为，应该有细致的考量和专门的管理。比如，对于直播视频，学校能否公开、在什么范围内公开？是否可以直播、在什么人群直播？这都是应该审慎界定的。换句话说，既要防止校园行为成为证据盲点，还要防止直播行为的滥用。

    其实，面对现代社会时时处处都能碰到的摄像头，请少一点玻璃心。扪心自问，10年或更久以前我们看到监控视频的时候想到的是被“窥探”了。如今，行车记录仪是司机们主动加装的，道路和商店的摄像头已成为公安机关寻找破案线索的重要途径。这是社会的巨大进步。唯有这样的弹性，才能促进社会的创新和观念的进步。

    （人民网 光明网 4.25、30 王李和 汪昌莲等）