别让素质教育变了味

     建言

    近年来，在全社会提倡和重视小学生提高综合素质的过程中，出现了别样的声音和走向。有些学校把素质教育作为硬性规定加到孩子身上。

    比如有小学规定，要想在小升初时得到学校的重点推荐，必须小学六年年年是三好生才有资格，而三好生评选的前提条件是每学年每个学生必须取得三到六张证书。这些证书是小学生业余时间所学的各种素质教育课程，含有科技、英语、美术、书法、珠心算、音乐（乐器）、舞蹈、唱歌、围棋、体育方面等多种内容。在这些课外辅导班上，小学生接受素质教育、参加课外学习的主要目的已经不是培养兴趣和滋养人生，而是考证——这似乎又成了另一种应试教育，或者干脆就是第二种应试教育，为应试教育服务的一种手段。

    于是，素质教育变味了：本来是让孩子在严格的应试教育大环境下放松心情，在轻松愉悦的过程中得到学校教学之外的各种营养，一旦有了考证的硬性要求，小学生再也轻松不起来，自由不起来，使之成为一种新的负担。

    同时，这种硬性规定从孩子身上又转到家长身上。有些家庭条件不理想的家长，省吃俭用给孩子报各种班。各种课外辅导的教育机构应运而生，良莠不齐，鱼龙混杂。此外，还有一些学校老师当起了课外素质教育的家教。

    当务之急，要让学校、老师、家长和学生正确认识素质教育的目的到底是什么，只有在思想上纠正认识偏差，才能真正上好素质教育这一课。素质教育是一种软实力，学校对小学生素质教育的要求不能太硬。素质教育要落到实处，但不一定非要落到分数上。

    （《光明日报》3.4 范小青）