游戏传承生活文化

    儿童时期是形成个人人格，培养生活能力的重要阶段，而游戏又是儿童生活的重要组成部分，通过游戏培养儿童的生活、创造性思维和理解、爱的能力，不仅是民俗文化理性传承的需要，也是塑造民族精神的需要。

    儿童游戏是父母经历过的生活文化，它常以无意识、不自觉的状态存在于潜意识中，同时又在特定时机以一种有意识却自然的状态传承给子孙后代，例如拉大锯游戏，它无论是长辈和儿孙之间，还是在同龄小伙伴之间，都会潜移默化地传递民俗情感，进行着礼俗交流和强化，体现地域性宗族观念和地缘情感。

    而游戏对幼儿的身体发展也起着多方面的作用。例如跳绳、抓子、跳房子等游戏，可增强幼儿的手、脚动作的灵活协调，促进幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼幼儿的运动技能和技巧；踩高跷、踩影子等游戏可以训练幼儿的平衡能力；猜鸡鸣、黄鼠狼打鸡等游戏可以训练幼儿的听力、注意力、观察力、反应的速度及表演能力。一些游戏中的歌谣及对话还可以发展幼儿的语言能力。

    集体游戏还有利于培养儿童的合作习惯和友好、协商的游戏态度。如编花篮，需要大家一齐说、一齐跳，同伴之间相互配合协调，游戏才能顺利进行。幼儿彼此合作，有助于培养幼儿合作的好习惯。也有利于幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中同龄伙伴的不足。

    人民教育家陶行知先生认为“人人是创造之人”，包括儿童。思想家卢梭认为儿童是“一种不断地渴求创造性表现的存在”，是具有创造潜能的人，是蕴藏着极大创造性的人。卡西尔认为人与动物的根本区别在于人有文化而动物没有。故此，人的教育最根本的特点在于文化的教育而非其他。游戏让儿童更能得到自身民族文化的熏陶，并在轻松愉快的游戏过程中认识、了解、学习和掌握本民族文化。因此，民间游戏对幼儿来说是一种“快乐有趣的教育”。

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