职业生涯规划教育要趁早

    清华北大两名学生退学后重考再上北大的新闻，最近颇受舆论关注。据报道，这两名学生当初之所以选择退学重新踏入高考考场，均是因为对之前所学专业不感兴趣。如今，他们再次考入北京大学，选择了新的专业。

    故事听起来有几分传奇色彩，不过终究只是个案。对大多数人来说，这两位“学霸”的选择没有多少参考价值。然而，进入大学后发现专业难合口味的学生，事实上并非少数。调查显示，超6成受访者承认报考专业时是“盲目的”；超7成受访者表示如果有可能，想重新选择一次专业。

    针对大学生“学非所愿”问题，不少人建议应该建立灵活完善的高校转专业制度，但“试错”过程无疑要耗费大量时间和精力。如果把端口前移，在基础教育阶段，通过加强职业生涯规划教育，帮助学生正确认识自己，找到兴趣爱好所在，进而确定职业倾向，那么就能极大提高学生与专业的匹配度，为今后的职业发展打下更扎实的基础。

    职业生涯规划教育不是简单传达就业信息和技巧，而是要让学生在长期的学习和实践过程中，逐渐认识到自己的个性特点、兴趣能力所在，并学会把自身优势转变成职业兴趣和人生追求。然而，在国内基础教育阶段，职业生涯规划教育却面临不小尴尬。起步晚、师资匮乏、内容设置不合理等都是目前职业生涯规划教育普遍存在的问题，一些地方的职业生涯规划教育甚至仍处于空白。

    在西方国家，职业生涯规划教育属于强制性教育内容，政府出台了完善的法律和制度予以保障，例如美国早在1989年就颁布了《国家职业发展指导方针》，明确规定职业生涯规划教育要从6岁开始，还成立专门的国家级管理机构监督考核。这些教育理念和做法或许能为我们提供有益借鉴。

    （《中国教育报》7.21 焦以璇）