教育公平不只是农村娃上名校

　　日前，教育部提出三项举措，以进一步增加贫困地区农村学生上重点高校的规模,今年比去年增加10%。

　　这些举措不改变现有招生名额分配格局，都是单独报名、单独录取，不侵占原来学生的利益。但“增量改革”毕竟不能无限制扩大，教育部部长袁贵仁也承认，这些举措是“对特殊群体的关照，达到一定数量后，不会一直增加下去”。

　　城乡之间的差别、教育资源分布不均衡，以及各地财力差异而导致教育投入差别，这些因素也使得农村基础教育短时间内难以有根本性改变。教育公平包括机会公平、起点公平、过程公平和结果公平。从这个维度看，农村基础教育的机会公平有较大的改善，例如上学难问题的缓解；但起点公平、过程公平和结果公平，却有恶化趋势。这有赖于改革现有的不合理制度。

　　例如,改变目前以县级财政为主保障基础教育经费的机制，因为每个县的财力差别很大，可以改为省级财政统筹，对于不发达地区，更要强化中央财政的转移支付力度。保证师资，大幅提高农村师资的薪酬待遇，至少保证农村师资的薪酬待遇不低于城市，这既是对农村教师辛勤工作的肯定，也增加农村教师岗位的吸引力。让流动人口子女享受与城市人口子女一样的基础教育，逐渐放开高考的户籍限制，从而使更多农村学生受益。

　　（《中国青年报》4.2 全德）