自2011年起，31位学前教育专业的大学生用了近两年时间，奔赴江苏、安徽等地的26个乡镇，针对“留守儿童”学前教育现状展开实践调查和志愿教学服务。
调查显示，由于留守儿童大都处于“散养”状态，缺乏学前教育的正面引导，城乡幼儿的认知水平差距很大。“有的乡村儿童到了入园年龄分不清颜色，不知道过马路要看红绿灯等常识。”该项目的带头人、南京晓庄学院学前专业的史爱华老师说。
对很多留守儿童而言，农民工父母长期在外打工，逐渐给留守儿童在性格的养成和行为习惯上产生诸多负面影响。在后期的调研中，留守幼儿的“前学习能力”及格率仅达到29%，是城市幼儿三分之一不到。而在测试中显示出来的“消极反感”的次数上，留守幼儿却是城市幼儿的26倍。
家庭教育观念滞后是留守儿童学前教育缺失的重要因素之一。针对465位农民工展开的问卷调查显示：夫妇都在外打工的有317位；大部分农民工都没有幼儿园的学习经历，对幼儿园没有直观感性的认识；89%的农民工都选择在返乡期间把闲余时间用来打牌，而不是陪子女。在一道有关“某地需要捐钱建造一所幼儿园和一座寺庙”的测试题中，有90%的农民工都选择把钱捐给寺庙。
（《中国青年报》5.21 黄欢等）
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