日本高校大师辈出

    注重培养跨学科全才精英

    仅在过去十年间，就有十名日本科学家获得了诺贝尔奖。在教育学界看来，这样的成绩，与日本高校中普遍采用的“教授治校”与“教养教育”两大办学思路分不开。

    所谓“教授治校”，是将教师队伍放在学校管理的核心位置。这可以说是日本几所著名高校保持高度专业性和学术性的一项根本保障。以东京大学为例，除管理奖学金、支援留学生等服务性部门，大学的各个院系几乎都没有专门的行政人员。每个院系的管理者，就是他们自己的教授和老师。在这样的管理模式下，每个院系甚至每个老师都享有高度的自治权，他们的每一个行政措施，都是为教学和科研服务。

    进入21世纪以来，教授们着手对高校进行了教学改革。2000年，东京大学将一些看似联系不大的几个专业，如社会学、政治学、文化学、教育学、信息工程学等统合为“信息学环”，并打破以院系、文理为界限的授课体系，鼓励学生去选修和自身专业不相干的课程。这种措施不仅有效地拓宽了学生的视野，也造就了一批具备跨学科研究的教授。如今，这样的“全才精英”发展模式在日本被称为“教养教育”，成为日本各高校争相学习的教育战略。

    把商业气息屏蔽在象牙塔外

    为还象牙塔一方平静，日本高校对“学术”与“技术”的区分泾渭分明。日本的“专门学校”类似于中国的高等职业教育。在日本，大学是培养学术人才的地方，并不具备将一门养家糊口的手艺教授给学生的功能。整个国家的技术人才教育，几乎全部都交给了“专门学校”。如果想从事和手艺相关的工作，无论是设计师、摄像师、律师，还是护工、保安、修理工，都必须进入专门学校学习，并通过相关职业资格认证。

    这种教育模式，将所有以就业为目的的功利化学习内容全部请出了大学，在一定程度上也将铜臭味和浮躁气息屏蔽在大学墙外。日本高校认为，只有让大学回归象牙塔的纯粹性，才能保证它最大限度地发挥学术创造力。

    (《国际先驱导报》12.16 蓝建中 王一凡)