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中国管理科学研究院思维科学研究所脑功能开发与思维训练研究中心主任、“钱学森大成智慧教育思想研究与实践”总课题组组长赵泽宗教授日前在接受记者采访时说，钱学森大成智慧教育的思想呈现出6个思路，为我国教育改革提供了重要启示。
一、学龄提前、学制缩短，在人类智力高峰期早成才。
一是入学年龄要降低，学制要缩短，在人类智力高峰期学有所成。实际上四五岁入学，十七八岁大学毕业，中外都有先例，许多杰出人才都在这个年龄段脱颖而出。
二是应该研究“学习的成本”。有5点要避免：1．重复学习。例如，高中与大学一二年级一些课程内容一贯但不应重复。2．应该避免把学习复杂化。如：上完课还要课外辅导。3．题海式教学。4．惩罚式教学。5．为教育多花钱，少办事、不办事、办傻事。
二、要培养全才、通才、创新型人才、杰出人才。
一是大成智慧者应该是一个全才、通才、杰出人才。这样的人才要具备3个条件：熟悉科学技术的体系，熟悉马克思主义哲学；理、工、文、艺结合，有智慧；熟悉信息网络。
二是杰出人才培养模式要符合大成智慧的三个层次结构：知识层——由各种科学技术知识、信息、经验、感受等要素构成；情感层——它是由价值观念、需要意识、精神、品德、意志、意向、情趣等因素构成，是思维结构中不可或缺的动力与调控层次，这是大成智慧的核心；智慧层——它是以知识层和情感层的整体综合为基础的。这三个层次结构是钱学森为我们设计的杰出人才最佳培养模式。
三、科技、教育必须创新。
要敢说别人没说过的话，要敢做别人没做过的事；文理不要分家，科学与艺术要结合。
四、全面学习才能德、智、体、美、劳、情、创全面发展。
要进行“全人格教育”，全学科学习。把人格健全、学会做人放到首位。不要只为应付考试学习，要掌握各门学科的体系，要开拓科学创新思维，这样才能造就全才。
五、教育教学是一个系统工程。
现代教育是一个系统工程，也应符合钱学森所设计的现代科学技术体系结构。
六、教育科学科研必须接受实践检验。
理论重要，实践更重要。实践是为了检验理论、检验科研的。钱学森反对“以科研带教学”的观点，指出了人们把科研与实践颠倒的错误认识。
（《光明日报》12．14 刘小兵）
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