中美教室座次安排迥异

    美国学校的教室主要有5种座次安排的方式，分别是群组式、成排式、半环式、成对式和中心式。2010年下半年，笔者作为访问学者在美国学校观察研究时发现，群组式（见图1）和成排式（多是成排和半环的结合）是美国学校最常见的座次安排形式。这种安排与中国课堂教室（见图2）的座次安排存在差异。从两幅示意图的比较中不难发现，中美教室座次安排的差异主要表现在以下几个方面：

    第一，中国教室里的课桌数量远远多于美国。因为中国中小学教室一般有50～80名学生，美国公立中小学班级规模一般在20～35人。

    其次，中国教师的课桌，即讲课的地方，在矩形短边中间位置，而美国教师的课桌在矩形长边的中间位置。前者意味着教师与有些学生的距离特别远，学生与教师交流的机会大大减少。后者基本上以教师为圆心，学生相对等距离地分布在半环扇形上，便于教师与学生交流。

    第二，中国教室里学生的课桌呈线形均匀分布，美国教室里学生的课桌为集中围绕分布。前者是被动听讲常用的方式，后者是主动活动管用的技术。前者适于大量灌输信息，后者有利于学生间的互动。

    第三，中国教室的课桌间（尤其是前后）没有多余的空间，美国教室的课桌间留有足够的空间。前者意味着教师很难直接接触到所有学生，后者保证教师可以直接走近每一名学生进行交流。

    第四，美国教室（尤其低年级）里的课桌椅高度不一样。中国教室里的课桌椅高度整齐划一。前者照顾到儿童身体发展的个体差异，后者保证教室桌椅排列的整齐美观。

    不同的座次安排其实反映着不同的教育理念。

    （《中国社会科学报》3．17 金传宝）