谁来教我们写行书草书

    生活中我们常常听到“现在学生写的字真是没法看”、“小学生也就罢了，大学生写的字可真不像个大学生”这样的感叹，念了多年书，却连最基本的字也写不好。专家一语道破天机：字丑不是学生的错，而是缺少快写体教育惹的祸。

    学生最初在田字格里一笔一画写楷体字，随着年龄变化，课业增长，写字训练却没有相应的发展和变化，到了高中、大学，多数人的字体就开始“八仙过海，各显其能”了。俗话说，熟能生巧，为什么每天写的字不能“自然而然”地过渡到行书或其他令人满意的程度？

    “汉字的快写体行书和草书，都是经过几代人的揣摩、研究才形成的，怎样带笔才能又准确又美观，快写的时候偏旁部首要怎样写，都是有章法的。但是现在课堂的书写教育并没有教给学生这一点。行书和草书这两种字体经常在我们提起书法艺术时出现，和语文教育似乎甚少关联。所以学生要快速写出的字有条不紊、易识、准确、美丽就很困难。”中国书法家协会教育委员会秘书长郑晓华说。

    写得好看就写不快，写得快就不够好看，这其实并不只是当下人们的烦恼。民国时期，大书法家于右任感到汉字太难认难写，为了“求制作之便利，尽文化之功能，节省全体国民之时间，发挥全族传统之利器”，吸收历代书法大家所长归纳出“标准草书”，一种有条不紊、易识、易写、准确、美丽的草法。《标准草书》一书在于右任先生生前就修订9次，印行9次。可惜的是，由于战乱等原因，这种在汉字书写发展史上具有里程碑意义的字体并没有在书写教育中得到广泛应用，只是在书法艺术领域为人所称道。

    缺少快写体之外，字丑的另一个因素是，通常人们评判写字水平的标准一直是书法艺术，参照物多数是书法大家的作品、古代碑帖等，这样一来，“好字”多了才奇怪。

    教育中应当区分书写与书法的差别和关系，分清属于不同范畴的书法艺术训练和书写技巧训练。“适应学生不同学习阶段，进行书写教育，需要我们认真加以研究找出方案。”郑晓华说。

    （《光明日报》2010.12.8 李玉兰）