罗恩老师应该是一位真正的教育家。他凭借对教育的热情颠覆了传统理念，提出一套新的主张。而显然，他是对的，他教过的孩子有很多成为美国的社会精英，他的学生总是达成看起来不可能的任务。好的教育没有国界，罗恩老师为我们提供了关于教育的思考新角度，或许，不少孩子的命运将因为这本书而出现奇迹。
在1983年，25岁至34岁的美国成年人中，最多只有11％仍然和他们的父母生活在一起。而到2010年，这个数字飙升到接近43％。这个变化究竟说明什么？
父母总是出于本能去保护他们的孩子，帮助孩子做一些事情。但随着我们的孩子渐渐长大，如果我们过多干涉他们的行为，就会出现一些问题。我记得我的父亲告诉我，当年他上学的时候，只要父母从老师那儿听到任何一句有关他的负面评价，他回家之后就要被狠狠揍一顿。我想大部分成年人都会记得，那时候老师的话是毫无疑问地被尊重和接受的。我期望今天有更多的家长能给孩子的老师这种级别的信任，因为现在很多家长总是想挑战学校的各种规定，怀疑老师的每一个行为。他们所做的这些，其实是对我们教育体系的极大伤害，也是对孩子的不负责任。
看看咱们的周围，现在有许多二十多岁的成年人，他们在家里待着，没有工作，也不对自己的行为负责。我想，这正是因为他们已经被教导得相信他们的父母总是能够帮他们解决他们碰到的任何问题。
我恳求家长们，请停止培养一些软弱的孩子吧。
我曾经遇到过这样的学生家长。他们的孩子抄袭了另一个孩子的家庭作业，证据相当确凿：这是一个多选作业，两个孩子都在第八道题上选了E，但提供的选项只有A到D。
他们的孩子已经承认是自己忘了完成作业，就在当天上午抄了朋友的答案。我给这个孩子这次作业打了零分，而且还有一天的留校处罚。很无奈的是，这对家长来了。他们铁青着脸，向我保证说他们的孩子从来都不会在作业中舞弊。那个母亲甚至告诉我，那天晚上是她和她的儿子一块儿在厨房的桌子上完成作业的。
我对家长解释道，他们的儿子已经承认他没有做作业而且抄了别的学生的答案。但那位父亲辩解说，孩子是因为紧张所以才承认抄袭的。我坐在那儿发呆。我问那位母亲，为什么他们在厨房桌子上做作业时，第八道题选E作为答案呢?她说他们知道答案是D，但不知道怎么回事儿却选了E。答案却是B。那位父亲告诉我，如果我惩罚他的儿子，就说明我认为他妻子是个说谎的人，因为她曾经告诉过我是她和儿子共同完成的作业。
我坐在那儿，看着她的脸，她的确不是很诚实。一个孩子已经承认欺骗了，另一个孩子也承认前者抄袭了他的作业，我可以告诉家长这些。但我不确定如何说，所以我告诉他们我需要多加考虑，而且会在24小时内让孩子回来，但极有可能惩罚还是有的。无奈的是，他们听后非常激动。他们说我这样做不公平和荒唐。那个父亲坐在那儿紧握着拳头，老实说，我当时就想跑掉。我坐在那儿，不断反省所有我对这个男孩以及他整个家庭所做的，从帮助他们在圣诞节的时候亮着灯等待圣诞礼物，到去他家给他辅导，以使他能够从我们学校拿到奖学金。老实说，我做了所有这些，而他们仍然不能足够地尊重和信任我，不能接受我的处理，我感到十分苦恼：老师应该怎么去和那些孩子的家长相处呢？为了避免这种事情，我知道大部分的老师和管理者都去刻意忽略这些问题(恐吓、欺骗和不正当举止)。因为他们不想去处理这种表演。他们仅仅想走开，我也是的。我对他们说：“请允许我今天晚上好好想想，考虑一下你们说的。我会明天再和你们在电话里讨论。”
能让我现在去卡卡圈坊(甜甜圈连锁店)，然后看一下《美国偶像》，假装所有这一切都没有发生过吗?
我本来想屈服的，但我还是做不到。我明白，只要继续实行惩罚其实就是在告诉家长，我知道他们说自己辅导孩子功课是在撒谎，但我不能简单地这么做。我让他们的儿子来到我的办公室，告诉他我宁愿他每次作业一点儿都不做，也不希望他对我撒谎。我告诉孩子，他的自尊可以比任何东西级别都高。不管级别再高的东西，如果它不是自己通过劳动得到的，都一文不值。我问他是不是以前也抄袭过别人的作业，他说以前有一次也抄袭过同一个孩子的。我说：“这就是说你已经抄过两次了?”他回答说：“是的，先生。”
这对我来说已经足够了。我打电话告诉那位母亲，给孩子的惩罚是罚站，而且感谢她对我的决定的尊重和理解。
她挂断了我的电话。
一些看过这个故事的人也许会认为这些家长听起来很愚蠢和没有理性，但当这是你的孩子时，情况就会有点儿不一样了。这不是一个个别案例，今天，很多家长都会来学校抱怨各种事情，从低年级同学间的小矛盾，到在一个运动小组里缺乏玩耍的时间，在特定的情况下，这些家长可能就是你们自己。
为什么我在这种情况下如此固执地坚持惩罚呢?这是因为，在这种情况下原则十分重要，我不想让年轻人在他的一生里，总是期望每次他们碰到麻烦时，父母都会来保护他们。
父母们，有时候你们真的需要让孩子去接受一些惩罚。这会给他们一些教训，帮助他们培养性格。如果你们总是来营救他们，孩子们就会认为他们能够逃脱任何麻烦，因为他们的父母会来救他们。这种事情在我们身边每天都在发生，而且很流行。如果你问一个孩子是否他也这么做，你会得到“什么？谁，我吗？”这样的回答。是的，正是你！编造借口正是从父母那儿开始的，它很快会传给下一代。
几年前我碰到过类似的情况。两个小女孩得到她们人生里的第一个C。按照克拉克学校的标准，这样的分数是相当不错的，但这两个孩子很抓狂。我把她们叫到我的办公室里，给她们解释，我希望她们记住这种得C的感觉，告诉她们有时候低于自己的期望会是人生最好的动力。我鼓励她们在接下来的9个星期里更加努力地学习，而且对她们俩下次同时出现在光荣榜里很有信心。
其中一个女孩安杰拉的母亲给莫斯利小姐打电话，让她召开一个由我和金参加的紧急会议。我们把这个会议安排在那天下午，问她到底发生了什么事情。她说安杰拉要被那个C毁了，她想知道作为父母他们能做些什么，让安杰拉的成绩上升到B，从而出现在光荣榜上。
父母们应该懂得支持和干涉是有区别的。当评分期结束或即将结束时，要求额外的学分是很让人反感的一件事情。只在你的孩子的评分期快要来的时候，家长们才关心起学习事务，会让老师很挫败。这变成了一种障碍，而不是一种支持。
我解释说我不能给安杰拉额外的学分。她于是问我，是否可以让安杰拉重做她的试卷。她说她知道安杰拉是懂这些内容的，因为安杰拉在家的时候是知道这些知识的，只是不知道为什么没能在考试的时候写上正确的答案。
我解释说让安杰拉重做试卷是学校规定不允许的，也对其他孩子不公平。她问我，是否可以给安杰拉的成绩加几分，从后面的9个星期中扣除，因为安杰拉的确在考试的那几天生病了。到这个时候，我和金都不想再过多解释了，我们告诉安杰拉的母亲，安杰拉的成绩仍旧是C，而且希望这会激励她在接下来的9周里面，加倍努力一些。
你们能相信那位母亲第二天又回来了吗？她告诉我她找到几个错判的试题。我和她会面了。她找到了4个她认为判错的题，但可以说其中只有一个的确是判错的。这让安杰拉的分数从60变成了90。当那位家长坐在那儿指出这些错判时，她看上去很高兴，而且对她的努力感到非常骄傲。我为这个错误向她道歉，并且告诉她我会立刻修改分数。这让这个孩子的总体成绩达到80，她终于进入了光荣榜。
在接下来的9个星期里，安杰拉最终还是没有得到预期的进步。她最后有三门课程只得了C。安杰拉的母亲再一次出现了。我想，当她看到她女儿的很多科目分数都很低的时候，会意识到自己的问题。安杰拉哭得很厉害，看上去好像天要塌下来了一样。说实在的，她倒不是为了没进光荣榜而哭，而是为她母亲没能再次改变分数而生气。她可能在这9周里学习没那么努力，因为她总是期望她的母亲能在这一天里再次拯救她。
那另外一个得了第一个C的女孩子又如何呢?
她最后进了光荣榜。我强烈感觉到，她能取得这个成绩，是因为她意识到，没有人会来拯救她，这迫使她找到了一条通往成功的道路。 我知道我们应该支持和保护我们的孩子，但如果我们每次都这么做，而且还带着尽善尽美的面具，那我们正在把自己的孩子培养成不会面对失败的人。他们到了25岁，还没有工作，仍然缠着他们的父母，为自己编造借口，希冀父母的救助。
（摘自《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情》，中信出版社2012年2月版，定价：35.00元）
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