统计数据显示，国际游学从2005年逐渐兴起发展至今，每年市场增长率高达40%-50%。火爆的游学潮一度让家长热切追随，只要是经济能力能够承受，家长都会让孩子趁假期出国“见见世面”。
“三年前的留学市场真的是鱼龙混杂，各种机构纷纷出现，一些家长盲目选择，”清华附小校长窦桂梅说，“但现在对于出国游学，家长已经越来越趋向理性。”
从游到学的回归
以前家长要孩子出国留学，主要还是出于开阔眼界、旅游的目的。但是随着家长意识的不断提高和经济条件的不断改善，家长已经不仅仅满足于此。很多已有足够经济能力的家庭选择全家出境旅游，而单独给孩子报名假期游学团，更多是为了“学”的目的。
名校游览、插班上课、户外拓展是游学基本的项目。从具体项目安排上，可以明显看出，“游玩”的痕迹已经淡化，取而代之的是文化交流和能力培养。
“相比前几年，游学已经越来越普遍，不过仍然是集中在某些大中城市，并不是一个全民现象，”窦校长强调，“但这种从游到学的理性回归，让我们看到了它的良性发展趋势。希望在不久的将来，能够有更多的孩子参与进来。”
行程即教育
“读万卷书，行万里路”，而游学就是把“学”与“游”巧妙结合的典范。能够寓学于游是家长最喜闻乐见的，但这对留学机构提出了不低的要求。
“最好的游学，是把教育潜移默化安排在行程中，不刻意。”窦校长说。比如，一些旅行社安排常青藤名校之旅，而所谓这种旅程就是：到景点由导游单向灌输介绍，然后拍照留念。这种其实并不能称为严格意义上的游学，充其量只是游览，只不过选择的地点是名校。窦校长不赞成这种走马观花式的游学，她要求清华附小的老师在带领学生出国时，都尽量把每次的出行都安排成一次文化教育之旅。比如鼓励学生自己查阅景点资料，由学生自己讲解，有疏漏的地方再由老师补充。“这种互动方式就比较容易加深孩子们的印象，也锻炼了他们的能力。”再比如有的学生可能对建筑有兴趣，老师就鼓励他在行程中不管是否在著名景点，都可以多拍摄一些建筑照片，游学结束后做成展板供大家观看。”
游学不忘初衷
“在选择留学机构和线路时，始终不要忘记自己的初衷到底是为了“游”还是“学”，这样，你才能找到适合自己的，”窦校长说，“这样也才对得起这笔不菲的教育投资。”
游学回来后，学校一般都会组织一些讨论会，组织学生和家长一起参加。“在这种分享会上，往往就能看出学生的进步非常大，也通过这样的讨论，让学生更深入体会到游学的价值和意义所在。”学生处的杨老师如是说，“也正是因为不违背学习的初衷，让学生明确游学的目的，才能做到如此。”（编辑 王楠）
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