西北工业大学：将航天型号试验场变成练兵场 培养国防领军人才

　　一颗卫星的星上智能信息处理软件，涉及航空宇航与计算机等多个学科；一次连续18天的环境试验，要求研究生在真实型号约束下扛住成败压力。传统课堂和单一学科的课程体系难以支撑这样的培养任务。西北工业大学以国家卫星型号任务为牵引，把航天型号试验场变成研究生培养的练兵场，淬炼领军人才的精神、能力与作风。

　　16年来，在9个国家级、省部级教改项目支撑下，西北工业大学依托微小卫星技术及应用创新团队，由周军教授带队，组建总师领衔、教授协同的跨学科导师团队，构建“精神塑造—能力提升—实践育人”三位一体培养新范式，探索出一条以航天型号磨砺人才、以信息赋能交叉融通的国防领军人才培养路径。

　　人在一线：

精神淬炼从“听到”变成“做到”

　　通过育人实现精神塑造，关键在于完成从“听到”到“做到”的转变。为此，学校让导师带着学生走进研发一线，由总师领衔的导师团队与学生同赴发射场、同驻试验队，在“师生同行、言传身教”中传承航天精神。在某卫星研制中，研究生全程参加18天×24小时的连续环境试验，经历多次问题归零，在实践中锻造使命与担当。

　　课在一线：

用信息智能打通学科壁垒

　　学校从课题开始重构培养方案。导师团队从航天型号中凝练真问题，牵引研究生开展课题研究；打造前沿交叉课程体系与智能科教平台，推动航空宇航与计算机跨学科共教共研。研究生不再只是“用一个学科的方法解一个学科的问题”，而是在型号约束下把系统思维带入全场景试验、把智能信息处理融入核心软件。

　　战在一线：

锻造系统思维与严慎细实作风

　　学校将实践育人链条贯穿型号全周期：科研环节提升研究生的创新能力，全场景试验锻炼其解决复杂问题的系统思维，装备全过程实战锻造学生的协作能力与严慎细实作风。研究生参加了10多个国家型号卫星总体或者分系统研制工作。在某型号任务中，学校学生承担智能信息处理核心软件开发并参加野外测试；在澳科一号卫星在轨管理任务中，学生发送指令5千条，监测2万余圈次，实现在轨管理零差错。

　　全周期淬炼：

开拓专家型人才成长之路

　　学校以“精神塑造—能力提升—实践育人”的育人范式推进全周期淬炼，引领学生成长为优秀专业人才。一名2012级研究生在校期间作为技术骨干全程参与UHF/VHF卫星测控地面站的论证、建设及测试工作，面对联试阶段测控信号受扰、星地协同建链等多项技术难题，在缺乏先验经验的条件下，一头扎进实验室，从问题机理、关联分析、解决措施、改进提升多个方面系统性提升地面站运行效率，实现了学校首部卫星地面站工程化应用。如今该学生已成为中国西安卫星测控中心相关领域指技合一的专家型人才，带领团队成员圆满完成了多项规划攻坚与多次航天发射测控任务。

　　全新生态：

打造可推广的培养模式

　　改革的成效不局限于校园范围之内，西北工业大学着力探索研究生教育全新生态。目前，学校的微小卫星控制与工程课程群虚拟教研室已覆盖全国150所高校、10万余名学生；培养模式被国内30多所高校和科研院所借鉴应用；创办的中国研究生未来飞行器设计大赛辐射3.8万人次。学校与哈萨克国立大学达成微小卫星联合研制与人才培养合作协议；与澳门科技大学联合研制的澳科一号卫星2023年成功发射并稳定运行，成为澳门同内地在高科技领域深化合作的成功范例。

　　西北工业大学通过16年的教学改革实践，在航天型号的真问题、真约束、真战场上锤炼国防领军人才，让信息智能与航空宇航在同一个型号里融通，让导师与学生在一线同行，在一次次型号磨砺中沉淀领军人才的底色。

　　（黄河 刘莹莹 刘光辉）