从“制造”到“智造” 以改革创新答时代考卷

　　时序流转，薪火相传。回望一百二十载办学历程，上海理工大学与中国近代工业同生共长、同向而行。一部百廿办学史，也是近代中国工程教育服务制造业的缩影。学校办学文脉源自1906年创办的沪江大学与1907年创办的德文医工学堂；1996年，两大文脉合并组建上海理工大学；2003年，上海出版印刷高等专科学校、上海医疗器械高等专科学校划归学校管理。数条文脉交融共生、守正拓新，铸就了今天这所服务国家战略、扎根上海大地、深耕先进制造、培育卓越工程人才的高等学府。

　　站在建校120周年这一历史节点，上海理工大学以党建领航筑牢立德树人根基，以综合改革破解产教脱节现实难题，以深度产教融合锻造工程人才，以科研成果回应产业与社会的真实需求，加快建设在智能制造领域引领行业产业技术进步的一流创新型理工科大学。

　　“上海正加快建设科创中心、构建现代化产业体系，高校必须主动回应区域经济社会发展和产业需求，践行‘为科服务、为产育人’的办学理念，主动推进科教融汇、产教融合，持续提升人才培养、科技创新与产业发展的契合度。”上海理工大学党委书记王凌宇表示。

铸魂篇：

党建领航 探索理工科院校立德树人实践路径

　　上海理工大学的校史，本身就是一段爱国兴学的历史。沪江大学首任华人校长刘湛恩秉持教育救国理想，于1938年以身殉国；李公朴等一批英烈校友、革命志士为国捐躯；烽火岁月，校内中共党组织播撒救亡图强的火种，爱国报国之情深深镌刻进学校血脉。刘湛恩烈士之子刘光华老先生已逾百岁，在校庆返校日重返校园，站在刘湛恩烈士故居前，老人动情追忆父辈教育救国的一生，并为在场青年学子讲述那段烽火中的爱国往事，成为实景思政课堂最鲜活的一幕。

　　百年薪火赓续，爱国之志从未褪色。根植这份红色文脉，学校把党建引领贯穿办学治校全过程：从统筹深化教育综合改革、编制学校“十五五”规划等重大任务，到充分发挥基层党组织的政治功能和组织功能，为了让党建力量直达创新最前沿，学校推动基层党组织向科研一线延伸——在18个重大科研平台成立科研团队党支部，实现教师党支部“双带头人”全覆盖；以党的诞生地的“初心之光”，结合学校的“学科之光”，创建“光聚上理”品牌，引领立德树人综合改革。从党建引领、思政强基，到文化浸润、实践淬炼，再到协同护航、数智赋能，层层递进构建育人生态。一系列探索改革硕果累累：光学工程教师团队、能源动力低碳技术教师团队入选“全国高校黄大年式教师团队”，多个党支部获评全国党建工作样板支部；原创科学家故事舞台剧《追随光 成为光》入选国家级推广项目，以舞台艺术生动传递科学家精神，并先后走进上海多所中小学巡演，让科学家精神走出校园、浸润少年心田。

　　党建引领下的育人探索，瞄准理工科高校普遍存在的专业教学与思政教育“两张皮”难题破局。学校立足杨浦百年工业底蕴，结合学校百年工程教育，整合打造“复兴之路红色工业文化长廊+刘湛恩烈士故居红色文化主题馆+校史馆+雷洁琼生平事迹展示馆+科创成果展+创新创业成果展”的“一廊五馆”实景育人矩阵，串联起从工业救国、工业报国迈向制造强国的时代脉络，由此打造出一门行走的大思政课。尘封的工业装备、珍贵的校史档案，成为可触摸、可感悟的鲜活教材，越来越多的学生走进实景思政课堂，在老旧机床、泛黄校史档案前读懂上理百廿报国的精神内核。

　　从校内阵地向外延伸，学校持续拓展大思政实践版图，已建成40余个思政课实践教学基地，其中刘湛恩烈士故居红色文化主题馆获批上海市“大思政课”实践教学基地。这些育人阵地立足服务本校师生，并面向中小学开放，助力大中小学思政教育一体化建设；在此基础上，进一步融入北滨江复兴岛开发，推动高校红色文化资源走进城市、服务公众。

　　阵地建设之外，课程层面的改革也持续推进，建设“大国制造密码：工程思维与文化”“智造中国”等强国系列课程，构建具有理工特色的思政课程体系，累计建设1门教育部课程思政示范课程、17门上海市课程思政示范课程、179门课程思政领航课程。在常规课程思政建设基础上，学校进一步探索适配工程教育的德育新范式，将工程伦理、报国使命有机嵌入每一门专业课的教学环节。思政金课“大国制造密码：工程思维与文化”创新采用“一个专题、三种视角”模式：由专业教师讲解技术演进脉络、思政教师阐释背后精神内核、辅导员联合学生团队分享一线实践感悟，并紧跟产业迭代动态更新教学内容。学校还将前沿技术融入育人场景，自研人形机器人“学霸01”走进课堂参与教学引导，创新思政教学的载体形式。

　　与此同时，学校牵头发起成立上海高校红色文化育人联盟，合力打造“信仰的力量”红色工业文化实景思政课，和兄弟高校共同深耕具有工业底色的特色思政品牌。

　　学校始终坚持党管人才，充分发挥党委把方向、管大局、作决策、保落实的领导作用，广聚英才、托举成才、人尽其才：事业发展到哪里，党的组织和干部人才工作就跟进到哪里，推动基层党建向科研团队、重大平台和师生一线有效覆盖。

改革篇：

刀刃向内 直面“产教时差”推进综合改革

　　产业技术迭代持续提速，人才培养滞后于产业升级，形成难以回避的“产教时差”，这是全国工程教育共同面临的现实挑战。

　　“厚植工程根基，把产业真实需求融入人才培养的全过程。”上海理工大学校长赵震说，“工程教育不能关起门来办，产业技术持续演进，我们打通学科、校地边界，邀请企业深度参与培养环节，把一线的新技术、现实课题带到校园里，让人才培养更好地为产业发展服务。”如其所言，学校直面供需错位难题，将办学逻辑从学科内部闭环转向对接产业外部需求，一体推进“以需定供”人才培养改革与“以需定研”有组织科研，确立起“重服务、强贡献”的整体改革方向。

　　改革不能闭门造车，产业一线调研是一切调整的起点。2026年7月，学校把调研阵地搬到产业一线，启动覆盖百余家市场主体的专项走访行动，校领导带队走访176家行业骨干企业、政府部门与行业协会，组织192场座谈，访谈近千人次，全方位摸排产业刚需、深挖产教融合堵点、集聚校企协同良策，梳理汇总473条产业需求、现实难题与改进建议。企业对复合型工程人才的迫切诉求、毕业生从校园走向岗位存在的能力鸿沟，构成了整套人才培养改革最扎实的现实依据。

　　摸清产业需求之后，学校首先从源头优化学科专业布局，建立起专业红黄牌常态化预警机制，实现专业有进有出、动态迭代。一手向“旧”开刀：学校建立专业“红黄牌”预警制度，黄牌专业限期整改、纳入年度考核；连续两年黄牌升级红牌，经评估后实施限招、停招直至撤销专业。近两年，学校本科专业调整比例接近20%，理工农医类招生占比提升至78%。一手向“新”落子：推出智能机器人、语言智能、数学建模与科学计算等30个本科微专业，其中10个入选教育部“双千计划”，以模块化、短周期教学快速补齐产业紧缺岗位的人才缺口。

　　与此同时，学校组建基础学部，按照“工学主导、理学筑基、学科交叉”重塑学科架构，统筹新生集中培养，夯实基础学科对工科支撑的关键优势；纵深推进“院为实体”改革，推动管理重心下移、办学资源下沉，充分释放院系自主办学活力。

　　专业布局理顺之后，人才培养制度迎来系统性突破，学校给学生更大成长选择权。本科阶段全面推行弹性学制，升级推出“选大类、选专业、选方向、选模块”的“双四选”全新培养模式，近六成课程开放免修认定。学校首批本科生高水平创新成果转化毕业论文中共7名本科生凭借学科竞赛等创新成果，提前通过选题认定答辩，明确其创新成果可作为毕业论文选题，后续加以学术化深化，完成毕业论文，成为改革的亲历者。在实践培养上，本科阶段全面落地住企培养模式，把课堂搬进生产车间；研究生阶段培养同步迭代，专业学位研究生采用“0.5+1.5”双段式产教融合培养方案，学生可凭借企业一线实战成果申请学位，部分学生已从中切实受益。

　　学校借力人工智能为人才培养装上“智能导航”，打通供需闭环。校内上线人才培养智能体“尚小理”，整合产业岗位信息、行业前沿资讯与学生成长全量数据：既能为每名学生生成能力画像，对照岗位需求精准补齐能力短板，也能帮助教师对标产业前沿，检视课程内容的滞后问题；还能为院系专业优化提供数据决策支撑。

　　制度创新、数字赋能，最终都要靠评价指挥棒来巩固落地。学校优化考核体系，在教师评价上，把产业服务实绩、科技成果转化成效纳入考核，已有12名教师依靠工程应用成果获评正高级专业技术职务；校企联合授课、协同指导学生，一并计入教学业绩。在学生评价上，跳出卷面分数单一标尺，把工程实践、顶岗实战纳入综合学业考核。在院系绩效分配上，实行“一院一策”，将院系资源配置与产业服务成效直接挂钩，真正树立起“以贡献论英雄”的鲜明导向。

育才篇：

产教融汇 把人才培养延伸到产业一线

　　产业人才供需之间的能力落差，是产教融合改革需要直面的突出矛盾。针对这一产业痛点，学校打通高校和产业之间的壁垒，吸引企业深度嵌入人才培养全链条，依托真实产业项目、一线工程难题淬炼卓越工程师。

　　校企深度协同，首先从组织架构层面破除机制阻隔。学校设立产教融合推进办公室，跳出传统按学科设院的路径，面向医疗器械、光电仪器、能源动力、数控机床、工业智能、系统管理六大领域组建学部，推行产业链“链长制”，搭建六大产教共同体，构建稳定可持续的校企对接渠道。

　　组织机制落地后，学校联合企业修订人才培养方案，邀请行业专家共同研究课程设置、迭代教学内容；陆续开设华虹班、微创班、上微班、院士创新班等56个本研特色专项班，入选首批上海市卓越工程师学院，由45家行业龙头企业共同组成学院理事会。健康科学与工程学院博士生姚宇作为住企培养的典型代表，长期扎根医疗器械企业项目组，围绕智能医学传感材料开展攻关，直面临床真实场景解决技术难题，科研选题完全来自行业一线需求，“企业工位就是我的科研阵地”是他的真切感悟。学校持续推进研究生住企联合培养，累计1022名研究生进驻企业项目组开展研究，“真题真做”成为专业学位研究生培养的鲜明特征。

　　协同育人的长效活力，离不开双向流动的师资体系与适配工程能力成长的课程框架。学校打通校企师资“旋转门”，引进20余位产业教授走进课堂，将真实工程案例、产业难题融入教学；同时选派校内教师赴企业挂职、参与研发，推动师资扎根产业一线。同步重塑课程体系，搭建“通识+学科+专业+个性”培养框架，提升选修课比例、加大实践课程权重，增设跨学科交叉模块。面向本科生开放省部级科研平台、大学科技园创新资源，鼓励学生深度参与重大科研任务，全域铺开创新创业教育。学生在中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等科创赛事中屡获国赛奖项，近5年“双创”竞赛综合成绩位居上海市属高校前列，研究生、本科生年均参赛人数分别达7000余人次与4500余人次。

　　跨越百廿办学历程，这套扎根产业、面向制造的育人传统一脉相承。建校以来，上海理工大学已为国家输送30多万名人才。一代代上理人投身国家建设，一批批师生校友深度参与我国第一颗原子弹、第一代潜艇、红旗轿车、第一代内燃机研制，为秦山核电站、宝钢、三峡等重大工程提供人才支撑。微创医疗创始人常兆华、华虹集团董事长秦健等一批杰出校友，从校园走出成长为实体经济领域领军人物，反哺母校育人事业，成为上理人才培养成效的生动注脚。人才培养成效持续向上海重点产业汇聚：近5年，学校向上海微电子、华虹集团、中芯国际等集成电路龙头企业输送毕业生约2000人。根据2025届毕业生数据显示，研究生进入上海三大先导产业就业占比达88%，本科毕业生留沪就业比例达67.6%。务实肯干、擅长解决工程实际问题，已经成为上理毕业生在产业界形成的鲜明标签。

服务篇：

向需而行 把科研写在产业与民生一线

　　“国家和上海需要什么，我们就贡献什么；产业一线卡在哪里，科研攻关就指向哪里。”

　　学校紧扣“四个面向”，确立“重服务、强贡献”的价值导向，推行“企业出题、高校答题”协同攻关模式，推动科研选题从自由探索转向产业现实痛点，让更多科研成果走出实验室，落地产业与民生场景，以实干践行“百廿上理，智创未来”的时代内涵。

　　科研攻关首先瞄准制造业核心短板。依托国家和省部级平台，学校硬核技术的产业化脚步不断向前：从新一代运载火箭特种防护涂层到全光实时图像传输技术，从自充电还原液流电池到高性能智能电堆压装设备，一批成果陆续投入使用；1988年研制的国内首台低温显微系统历经多轮迭代，配套低温存储设备多次随神舟飞船远赴太空；人形机器人“行者二号”顺利亮相，展现工科科研持续迭代的强劲实力。

　　在攻坚产业“卡脖子”技术之外，科研创新同样扎根民生一线。依托医工交叉平台，学校科研团队自主研发国产超声手术刀，提高了服务健康中国建设和人民生命健康的能力；面向城市公共安全领域，搭建危化品事故大数据预警平台，为城市应急管理提供技术支撑；立足轨道交通产业，研发高铁铜合金接触线，批量应用于国内多条时速350公里高铁线路。从临床诊疗、轨道交通到城市安全治理，一批接地气的科研成果持续转化为民生保障力量。

　　技术突破之后，打通成果转化“最后一公里”，离不开制度层面的先行先试。学校在市属高校中率先开展科技成果赋权改革试点，将职务科技成果全部所有权划归科研完成人。李清都教授团队成为这项改革的首批受益者，完成成果赋权仅两个月，其创办的人形机器人企业便拿到1亿元A轮融资。与此同时，科研评价体系同步革新，样机试制、技术转让、产业化项目与高水平论文享有同等考核权重。硬件载体同步跟进，学校国家大学科技园累计入驻企业1890家，2025年产值突破122亿元；研究生魏杰毕业后从科技园一间18.5平方米办公室起步，创办的企业成长为行业“小巨人”，正是园区孵化生态的鲜活缩影。立足区域协同发展战略，学校持续推进教育援疆与对口支援，把工科科研资源输送到中西部；紧扣上海现代化产业布局，梳理形成重点产业链技术服务清单，精准对接地方产业需求。

　　对内深耕产学研协同，对外坚持开放办学，创新合作边界持续拓宽。早在1979年，学校就与麻省理工学院斯隆管理学院达成校际合作，开放基因由此埋下；40余年后，中英、中德两大国际学院并立校园，全球53个国家和地区的269所高校与科研机构成为长期伙伴。学校牵头组建世界工业设计学会，共建太赫兹技术创新国际联合实验室，发起“一带一路”医疗器械创新与应用联盟，多名专家在国际学术组织任职，在光学、计量等领域持续争取中国学术话语权。

　　站在建校120周年的新起点，上海理工大学将继续以产业需求牵引科研方向，以社会需求校准育人目标，持续深化综合改革，深耕科教融汇、产教融合，推动更多创新成果转化为产业动能和民生福祉，为教育强国、科技强国、人才强国建设，为上海产业转型升级和建设卓越的智能制造之城持续贡献上理力量。