伟大长征精神浸润心灵、指引成长

　　【课本里的长征】

　　脚下铁索摇晃，耳畔涛声轰鸣。短暂的惊呼过后，教室瞬间安静下来。同学们陆续摘下VR头显，一只只小手高高举起：“老师，红军叔叔明明那么苦，为什么还一直往前走？”

　　这是天津市西康路小学一堂既寻常又特别的语文课。围绕课文《七律·长征》，学生们沉浸式“重走”泸定桥险路，也抛出了心里的疑问。授课教师单丽没有急于给出标准答案，而是和孩子们回到诗行里，一起寻找“红军不怕远征难”的答案。

　　我们都曾在课本里“遇见”长征：语文课本里，《七律·长征》写尽磅礴，《金色的鱼钩》饱含温情，《老山界》绘出行军艰险；历史课本记下血战湘江、四渡赤水、飞夺泸定桥的浴血征程；音乐课上，雄浑的《长征组歌》将军民同心传唱至今……纸页无言，却盛满烽火岁月的滚烫情怀。

　　今天的课堂上，这些篇章正在被如何讲述？又是怎样消弭时空距离、直抵学生心底？长征胜利90周年之际，记者走进多所校园，寻访红色经典跨越时空的育人力量。

以文本为基，让长征叙事更厚重立体

　　“不少孩子能流利背诵‘红军不怕远征难’等诗句段落，可长征于他们，却只是课本里的几页纸。”在一次次课堂观察与教研中，单丽发现：现行统编小学语文教材中收录了不少长征主题文本，《七律・长征》《金色的鱼钩》收入课内，《丰碑》《倔强的小红军》列入拓展阅读资源。但几组文本分属不同板块，常规教学各自独立、互不勾连，“孩子们读到的是长征的一个个零散片段，很难串联起跨越雪山草地、浴血前行的完整征程。”

　　如何打破这种“看得见、读不懂”的隔阂？跳出单篇碎片化教学的传统模式，单丽和同事们一起对课内外长征篇目进行了系统性梳理整合：《七律・长征》的宏大写意、《丰碑》的无名坚守、《金色的鱼钩》的温情奉献、《倔强的小红军》的少年赤诚……多篇文本串珠成链，形成一套完整、递进的红色育人文本。

　　“不再是孤立的考点记忆，学生在连贯的文本阅读中，得以看见长征全景：既有山河壮阔的豪迈，也有为国献身的英勇。”单丽说。

　　文本的整合，为长征叙事筑牢厚重根基；跨学科的融合探索，则为它打开更加立体的育人维度。

　　江西华融瑞金希望小学的操场上，阵阵雄壮的呐喊交织涌动。老师们紧扣课本长征文本设计实景课堂，“瑞金出发、强渡大渡河、翻越雪山、过草地、胜利会师”五大闯关站点，把开阔操场变成了沉浸式“长征体验场”。孩子们分组列队、接力闯关，循着“长征足迹”一站一站奋勇前行。

　　钻过穿梭的呼啦圈，模拟红军整装出征、踏上征途；面对层层体操垫堆叠而成的“皑皑雪山”，孩子们手脚并用奋力攀爬，有人中途滑落、稍作调整又再度起身挑战；在错落铺展的平衡垫“草地”上，大家步履摇晃、摸索前行，同伴间伸手帮扶、彼此鼓劲。同时，现场还设置了课本延伸“加试”环节：诵读《七律・长征》经典诗句，结合课文人物写下新学期励志目标，围绕课本长征小故事开展知识问答……每一次奔跑攀爬，都是对课堂文本的再温习、再理解、再感悟。

　　“不少学生在翻越模拟‘雪山’之后感慨，只是爬垫子就已经很累，很难想象当年红军战士怎样翻越真正的雪山。”该校教师周冰清说，把课本文本延伸到跨学科实践，就是要让纸上文字，化为孩子可感知、能共情的鲜活记忆。

以山河为卷，让长征故事更真切可感

　　翻开八年级上册《中国历史》课本，在《中国工农红军长征与遵义会议》一课里，记述了惊心动魄的湘江战役。对广西兴安县界首镇初级中学的学生而言，这段文字分量格外不同：九十多年前，中央红军抢渡湘江的界首渡口，就在学校近旁。

　　秋风拂过湘江，水面漾开细密波纹。历史教师唐新梅带领一队少年走出教室，沿着先辈留下的足迹，去感念课本短短几行文字背后沉甸甸的壮烈牺牲。

　　伫立湘江岸边，唐新梅抬手指向江面：“当年渡江的浮桥远没有如今这般安稳，是沿岸百姓拆下门板、床板，和红军一道临时搭建的。大家试想一下这个场景：敌机在头顶轮番轰炸，子弹贴着水面呼啸而过，红军将士踩着飘摇的木排，拼死强渡湘江。”

　　渡口雕塑静静矗立，两名红军战士并肩扛着门板，门板上刻着醒目的数字“28”。“为什么会有这个数字？”唐新梅抛出问题，一个学生高声应答：“这是编号！借一块门板，就要还一块门板——有借有还！”一问一答间，军民同心的往事跃然眼前。

　　行程将尽，唐新梅放缓声音：“同学们，历史从来不是停留在纸面上的文字，而是先辈以血肉之躯，一步一步踏出的远征之路。”

　　不独湘江之畔，城市街巷、红色场馆，同样成为学子们感悟长征史诗的鲜活载体。

　　在贵州长征文化数字艺术馆“红飘带”，贵州师范大学贵安新区附属小学的学生走进《红飘带・伟大远征》剧场。前沿数字光影全景再现红军转战黔地的壮阔征程，震撼的沉浸式演绎打破了课本文字的平面边界，让少年直观感悟到革命先辈攻坚克难的精神力量。

　　在上海，齐齐哈尔路第一小学的学生穿行城市街巷，寻访瑞金路、娄山关路、金沙江路。一块块路牌串联起远征路线，孩子们手持任务单，查阅史料、录制微宣讲，把遥远的浴血征途转化为可寻访、可讲述的身边历史。

　　不止中小学生，青年大学生同样在沉浸式寻访中收获触动。“课本上的历史是文字，眼前的历史是震撼。”贵州民族大学化学工程与工艺专业学生陈文静感慨，“身临其境的体验，让我真正读懂了‘伟大远征’四个字的分量。”

以奋斗为笔，让伟大长征精神更可学可行

　　没有铺陈烽火往事，也没有堆砌史实。新学期伊始，在江西省大中小学共上的“长征大课”直播课堂上，江西师范大学附属中学思政教师徐跃平以一组数字破题：长征途中，红军战士平均年龄不足20岁，不少师团干部也才20出头，“踏上远征的他们，和屏幕前的高中生几乎是一样的年纪”。

　　“不少学校反馈，讲到这里时，课堂瞬间安静下来，很多学生下意识坐直了身体，时空隔阂一下子被打通。”历经一个多月反复磨课，徐跃平始终认为，讲述长征，追求的不应是短暂的情绪激发，而是深度的精神唤醒。课堂上，他娓娓道出两个江西本土故事：陈树湘师长被俘，断肠明志；于都乡亲捐出寿木，为红军架设浮桥。故事讲完，他没有抛出预设结论，只是轻声问向台下：当年，这般年纪的青年挺身而出守护家国。今天的你们，可以做些什么？

　　有学生在课后感悟里写道：读懂长征，不只是读懂一段远去的历史，更要寻找到属于当代学子的前行方向。

　　课堂上萌发的感悟，正化作各地少年躬身前行的力量。

　　江西于都长征渡口，长征源红军小学的“红娃讲解员”每个周末都会守在这里，把课本上学过的长征故事讲给来往游人。前不久，四年级学生谢梓涵反复研读课本与馆藏史料，凭着一张“临时借谷证”背后军民相守的故事，站上了全国红领巾讲解员大赛的舞台，并斩获一等奖。她说：“希望通过我的讲述，让更多人了解红色故事，把红色精神传下去。”

　　循着长征足迹，北京交通大学学子走进赣南老区，探访当地交通发展变迁。出发前，他们重温课本中红军翻越群山、艰难跋涉的文字记载；驻足老区，望着势若长龙、贯通山野的瑞梅铁路，古今图景形成震撼呼应。队员杨博深有感触：“先辈当年困于山路阻隔、步履维艰，今天我们深耕交通专业，就是要用所学所长让产业生长、让老区联通世界。交通强国，未来有我！”

　　从课本中品读历史，在实践中体悟初心，一代代学子读懂了信仰的厚重价值。远征的烽烟早已散尽，但伟大长征精神始终滚烫——它扎根校园、浸润青春，成为成长路上恒久的精神坐标。

　　（本报记者 邓 晖）