强化实训，改革涉外法治人才培养模式

　　晨光洒落在华东政法大学东风楼，联合国及多边外交实训教室内，环形课桌上整齐摆放着各国旗帜，桌上是供随时查阅的国际组织文件。学生们围坐研讨，有的伏案撰写政策文稿、设计项目方案，有的小组模拟多边谈判、拆解跨境合规纠纷，实景实训贯穿课堂。

　　这是今年暑假华东政法大学校园内的一景。随着国内企业出海、参与全球事务越来越多，市场急需熟悉国际规则、能处理跨境法律风险的从业者。结合国家涉外法治工作部署与企业真实用人需求，华东政法大学依托国际组织、出海企业搭建实训课堂，同步优化招生、培养、考核、师资队伍建设全环节，开设国际组织实训班、出海企业实战班两大涉外法治专项班。

　　“涉外法治人才是我国参与全球治理、构建人类命运共同体的重要依托，当前国内高端复合型涉外法治人才供给存在缺口，华政涉外法治人才专项班改革直击行业痛点。”上海市人民政府副秘书长周亚明在开班现场如是说。

以“五个不能”引领涉外法治人才培养

　　加强涉外法治人才培养，是法学院校的使命担当。那么，涉外法治人才如何培养？结合多年行业用人反馈，华东政法大学梳理提炼出“五个不能”作为涉外法治人才培养模式改革的理念依据——涉外法治人才的培养，不能局限于校内培养，要开展校外、境外联合培养；不能局限于华政，要联合调动教育和社会企业资源；不能泛泛培养涉外法治人才，要聚焦垂类细分领域，针对行业所需培养涉外法治人才；不能局限于学校培养，要善用学校平台集聚为我所用人才；不能只培养拿法学学位的学生，也要培养非法学专业的涉外法治人才。

　　“‘五个不能’不是硬性管理规定，是我们结合国家战略、企业一线需求摸索出来的改革方向，旨在破除传统涉外人才培养存在的多重局限。”华东政法大学党委书记王宏舟说。

　　“入学即入行，学习即实战。”在华东政法大学校长肖凯眼中，专项班的设立就是要从培养范式、课程体系、实践渠道、评价机制等维度实现人才培养体系根本性重构。

　　该校研究生院院长练育强告诉记者，过去共用一套培养方案，很难匹配国际公职、企业法务两类岗位的差异化需求，校内实训资源有限，实务背景师资不足，生源也多集中在法学专业。依托这“五个不能”，学校从招生筛选、课程设计、实践渠道、师资建设等方面同步调整。

在课程重构、师资重组中变革课堂

　　“课堂焕然一新，实战氛围满满！”记者旁听了三节课，学生们无不感慨。

　　以往，国际公法课堂多埋头研读条约文本，如今的“全球治理与中国多边方案”课，融合地缘环境、外交立场、国际法多重视角，结合南海争端等真实国际事件展开综合研判。“国际组织公文写作与谈判模拟”课上，学生需在模拟联合国安理会会场中，围绕制裁决议草案进行多轮磋商与修正案起草，授课教师现场逐条批注决议文本。

　　面向出海方向开设合规课时，授课老师直接拿出宁德时代、东航海外纠纷案例，带着学生一步步梳理反垄断、跨境数据、海外劳工争议的处置逻辑。对此，专项班新增“跨境数据合规与GDPR实务”“海外投资国家安全审查应对”等细分课程，精准匹配企业出海人才培养路径的教学内容。

　　课程内容更新之外，授课队伍也完成多元扩充。学校不再只依靠校内理论教师授课，而是会聚驻外前大使、国际组织资深官员、港澳执业大律师、头部企业合规负责人共同教学，校内80余名实务兼职教师、上海法检涉外专家常态化走进课堂。

　　“长期以来，传统法学课堂偏重理论文本讲授，不少学生读完法条、背完理论，走上涉外岗位却无从下手。这一次，我们重新打磨整套授课内容，校内超七成课程都是贴合一线实务的全新专题。”在练育强看来，课程调整的核心是跳出传统法学分科框架，把企业真实涉外纠纷转化为课堂研讨案例。

　　学校还为此建立教师双向成长渠道，一方面安排校内教师赴跨国企业、联合国分支机构挂职积累一线经验；另一方面长期邀请实务专家驻校，外交官、律所合伙人不只是开班嘉宾，更深入参与备课、案例编写和课堂点评。一堂跨境法律研讨课上，学界、企业、仲裁从业者常会同台交流，从不同现实视角拆解矛盾，弥补单一授课带来的认知局限。

依托海内外平台，搭建一线“练兵场”

　　更令学生们期待的是，专项班联动境外多边机构、香港法律行业协会、国内出海龙头企业等，打通海内外多层实操渠道，让学生深度参与真实涉外项目，在实操中积累处置经验。

　　“过去不少法学实践停留在参观、纸面推演层面，学生很难接触完整涉外业务流程。”肖凯介绍，学校已和联合国训研所、国际反腐败学院等十余家境外机构建立长期驻岗通道，暑期集训结束后，符合条件的学生即赴海外开展半年实地工作，全程参与人道援助申报、多边文书、国际项目磋商。配套开设“打开国际组织的正确方式”专题，采用联合国原版招录材料，常态化开展简历打磨、模拟国际公务员面试。

　　今秋起，出海企业实战班的学生将赴香港开展驻岗实训2个月，跟随香港律师跟进跨境商事、涉外仲裁案件，直观感受普通法系办案模式。学校与香港大律师公会等建立合作关系，由20名香港大律师“一对一”带教专项班学员，学生日常将旁听跨境仲裁聆讯、协助草拟外资并购法律文书、整理普通法判例摘要，每周开展内地与普通法体系对比研讨。校内实训同步对接上海电气、仪电集团、东方国际等出海企业，分组参与海外合规排查、涉外纠纷调解。莫桑比克援助全套案卷作为固定实训素材，每名学生都要独立完成项目策划、境外推演、成效复盘整套实操流程。

　　“以前学习国际法只能停留在书本条文，现在课程教我们站在国家整体视角看待跨境争端。”国际组织班学生李鑫深有体会。出海企业班学生杜玉鑫也提到，课程串联起全球宏观形势与一线操作细节，搭建起能够服务中资出海、守护国家海外权益的完整知识体系。

以“分类评价”打造人才培养闭环

　　课程重构之后，考核评价的“指挥棒”也随之转向。记者注意到，从新生筛选到实训结业，差异化考核贯穿学习周期，摆脱过去凭试卷、毕业论文评判学生的单一模式。

　　专项班面向130余名推免研究生开放报名，经过案例研讨、外语测评、实景谈判多轮筛选，最终选出50余名学生，分设两个专项班。

　　“选拔更看重临场研判、跨文化沟通等实操能力。”练育强介绍，日常学习则实行弹性管理，学生可结合自身职业规划调整学习侧重点。

　　毕业考核的变化更为直观，专项班不将统一毕业论文设为硬性门槛，而是按照不同培养路径制定评判标准。国际组织方向的多边调研报告、政策简报，出海企业方向的海外合规处置方案，均可作为硕士答辩核心成果，实务课程占总课时半数以上。学生成绩由校内、境外、企业三方带教综合评定，模拟谈判、海外实操记录、实训复盘都纳入评分。每年合作机构反馈的学生实践情况，都会用来优化下一年课程与实训安排。

　　育才造士，为国之本。“我们希望以分层实战、校企双向协同的全新模式开展涉外法治人才培养，走出一条贴合市场真实需求的法学教改路径。”王宏舟说，在对外开放不断推进的当下，探索适配全球治理与企业出海需求的法治人才培育方式，仍是全国法学教育需要持续探索的重要方向。

　　（本报记者 颜维琦）