海南师范大学马克思主义学院：家校社同向发力 育人链全程贯通
海南师范大学马克思主义学院作为全国重点马克思主义学院、教育部立德树人综合机制改革试点院系，近年来深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《教育发展“十五五”规划》和《关于新时代立德树人工程的实施意见》部署要求，立足海南自贸港建设全局，以党的创新理论为指导，创新构建“三三制”家校社协同育人体系，形成具有海师辨识度、可复制可推广的育人新模式，为高校落实立德树人、构建“大思政课”格局提供鲜活实践样本。
锚定“三维”目标 校准协同育人航向
协同育人首先要回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。学院坚持“学校主导、家庭基础、社会支撑、学生中心”理念，将学生“健康成长、茁壮成才、事业成功”作为递进目标，推动育人工作从单一主体向多元协同转变。
以健康成长为根基。学院聚焦生理健康、心理健康、行为健康三个层面，推动学校专业干预、家庭日常关怀、社会专业服务有效衔接。学校建立健康教育和心理危机预警机制，家庭强化情感支持与习惯养成，社会引入医疗和公益资源，构建学生身心安全防线。这是协同育人的基础环节，也是试点改革的首要命题。
以茁壮成才为关键。学院紧扣学业发展、实践能力、品格塑造三个重点，发挥思政课主渠道和师范教育优势，依托师范生技能训练、顶岗支教、社会实践等载体，把课堂学习与社会锻炼结合起来。家庭配合做好学习督促与价值引导，社会开放实践实训平台，着力破解学业动力不足、实践锻炼不够等问题，培养“崇德尚学、求是创新”的时代新人。
以事业成功为导向。学院对接海南自贸港产业发展需求，贯通职业规划、就业服务、创业支持链条。学校强化生涯教育和就业指导，帮助学生找准定位、增强能力。家庭注重方向引领和情感支持，社会链接岗位资源和行业导师，助力学生实现高质量就业和长远发展。
健全三项机制 夯实协同育人底座
机制管根本、管长远。针对协同育人中权责模糊、信息割裂、评价缺位等堵点，学院以制度建设保障协同链条，确保各项工作有章可循、有责可追。
健全三级联动机制。学院建立“校级统筹—院级落实—班级执行”责任体系。学校层面负责顶层设计、部门协调和平台对接；学院层面组建工作专班，细化健康帮扶、学业指导、就业推荐任务；班级层面由辅导员、班主任牵头，建立“一生一档”，实现情况及时掌握、问题快速响应、帮扶精准落地，三级责任相互衔接，避免层层衰减。
健全三方沟通机制。学院坚持“线上+线下”双轨模式：建设家校社协同数字平台，设置健康、学业、就业模块，实现24小时响应，推动信息常态化共享。线下通过学期推进会、专题协商会，家长进校园、教师家访等方式，实现面对面沟通。针对重点学生和突出问题启动专项会商，形成“发现、研判、解决、反馈”的工作闭环。
健全三维评价机制。学院将协同育人成效纳入教师考核和学生发展评价，将家庭参与度、社会资源贡献度纳入评价范围，推动各方从“旁观者”变为“责任人”。引入用人单位和社区反馈意见，以多元评价倒逼责任落实，有效破解“重形式、轻实效”问题，推动协同育人从“有形覆盖”向“有效覆盖”转变。
做实三类举措 释放协同育人效能
协同育人的生命力在于实践。学院坚持资源聚合与精准施策并重，深度整合校、家、社优质资源，构建优势互补、共建共享的育人矩阵，切实把全国重点马克思主义学院的学科优势、理论优势转化为育人效能。
激活学校主阵地。学院依托“一站式”学生社区，整合思政课教师、辅导员、专家组建“青年先锋讲习所”，发挥理论辐射与思想引领作用；开放心理健康中心、实训基地、就业基地，打造“成长护航站”“成才实训基地”；将协同育人融入相关课程，推动育人课程化、体系化。作为试点院系，学院主动探索、先行先试，相关经验面向省内外高校交流推广，辐射带动区域育人质量整体提升。
凝聚家庭同心圆。学院引导家长切实履行监护教育主体责任，通过家长学堂、专题培训提升家庭教育能力；挖掘家长职业专长与社会资源，开展“家长进课堂”；鼓励家长参与育人过程监督与帮扶，配合落实健康管理、学业督促、职业引导，推动家庭教育与学校教育同向同行。
拓展社会大课堂。学院联动海南省妇幼保健院、安宁医院、红十字会等机构提供专业健康服务；与全省各市县共建32个实践基地，促进思政课堂与社会课堂有效融合，打造新时代伟大变革实践育人大课堂；对接行业协会、校友资源搭建就业平台，常态化开展“访企拓岗”活动，引导学生在服务社会中增长才干。
经过持续探索，学院“三三制”模式成效显著：育人机制更健全，沟通壁垒有效破除；育人资源深度聚合，全方位育人生态加速形成；育人质量稳步提升，学生身心健康、学业精进，就业竞争力持续增强。新时代新征程，海南师范大学马克思主义学院将持续深化“三三制”改革，立足自贸港新需求，完善机制、整合资源、创新举措，推动协同育人向更高质量、更深层次迈进，培养更多“崇德尚学、求是创新”的高素质人才，为办好人民满意的教育、助力教育强国建设作出更大贡献。
（作者：董怀岩 申明远）