辽宁大学：以人工智能为器 铸红色美育之魂

　　在辽宁大学“音乐鉴赏”美育通识课的课堂上，一群“00后”大学生通过AI生成的旋律、AI制作的多模态音乐作品等全新呈现方式，全方位演绎诞生于抗美援朝烽火岁月的战歌《中国人民志愿军战歌》，引起在场众多学生的情感共鸣。这不是技术公司的项目展示，而是一堂美育通识课的教学现场。

　　近年来，辽宁大学积极改革课堂教学方法，实现以人工智能为器，铸红色美育之魂：在教学现场不只让学生听经典、讲理论，更让他们自己动手，用生成式AI技术将红色音乐进行当代化的创作与表达，在创作中走近历史、理解精神、表达情感，教学质量显著提升。

从“被动听”到“主动创”：一堂课的教学变革

　　“音乐鉴赏”是辽宁大学面向全校学生开设的美育通识课。过去，这类课程容易陷入“听曲子、讲背景、写感想”的传统模式，学生参与感不强，美育的育人功能也难以真正发挥。如何让美育课“入脑入心”，辽宁大学艺术学院的课程团队探索出一条新路。

　　课程确立了“文化为核、技术为器、创作为径”的教学理念，在讲授红色音乐史之外，专门设置AI创作实践模块，形成“挖掘—转译—重构—内化”的完整教学流程。

　　“挖掘”阶段，学生在教师引导下系统梳理《东北抗日联军第一路军军歌》《露营之歌》《中国人民志愿军战歌》《咱们工人有力量》等红色音乐作品的历史脉络与精神内涵。“挖掘”不是简单的资料搜集，而是要求学生理解这首作品诞生于怎样的历史背景，传递了什么样的精神力量。一位学生感慨：“以前只知道《志愿军战歌》很提气，但知道它是战士在入朝前夜写下的出征誓词后，感觉完全不一样。”

　　“转译”阶段，学生需要把抽象的红色精神概念，转化为可供AI调用的创作指令。用音乐语言表达“抗联精神”的坚韧、用节奏传递“共和国长子”的厚重，学生不能只是“感觉”某种精神，而要用音乐语言把它“翻译”出来——这要求他们更精准地理解红色文化的精神内核。

　　“重构”阶段，学生在与AI的反复对话、博弈与协同中完成创作。这个过程远非“一键生成”那么简单——学生往往需要尝试数十次甚至上百次提示词调整，才能让AI生成符合预期的旋律与画面。每一次调整都是一次审美判断：“这段旋律是否传达了应有的情感？这个节奏是否符合作品的气质？”在反复试错中，AI不再是替代创作的“工具”，而是激发灵感、辅助表达的协作载体。

　　“内化”阶段，学生通过撰写创作阐释书，将碎片化的体验系统化、将感性的触动理性化，最终完成从“文化接受者”到“文化表达者”的身份转变。创作的终点不是作品本身，而是通过创作实现精神的“内化”。

数据背后的育人成效

　　经过两轮教学实践，“音乐鉴赏”课教学成效显著：累计产出AI音乐作品99件、AI音视频作品100件，超过95%的学生主动拓展学习了相关历史与音乐知识，98.5%的学生认为自己从“文化接受者”转向了“文化表达者与传播者”。

　　学校开设“音乐鉴赏”这门课，核心不是教学生用AI，而是通过AI这个工具，让他们主动走近红色文化、理解红色文化、表达红色文化；学生完成的不仅是一件作品，更是一次精神上的对话。

从一堂课到一种育人探索

　　当前，人工智能正在深刻改变高等教育的育人方式。从教育部部署“美育浸润行动”，到各地高校探索“AI+教育”的创新实践，技术与教学的融合已成为不可回避的趋势。

　　近年来，辽宁大学鼓励教师将教学创新与服务社会、立德树人结合起来。AI赋能红色美育的实践，正是这一理念在美育教学领域的生动落地。

　　辽宁大学“音乐鉴赏”课的探索，正是学校落实“美育浸润行动”，以人工智能赋能教学改革的生动实践。它不仅将“红色史料”变为“创作资源”，更让美育课从“知识传授”走向“价值认同”，为AI时代的美育工作提供了一个值得关注的方向。

　　展望未来，辽宁大学将进一步深化AI技术与美育教学的融合创新，为推动新时代美育工作高质量发展贡献力量。

　　（作者：张亚楠）