培养更多能“讲故事”的思政人才

　　【聚才论道】

　　今年5月，中山大学南校园孙中山纪念馆前，一场以“百年风华·长征回响”为主题的2026年“诗乐党史”主题音乐会拉开了帷幕。此次音乐会融合“诗、乐、舞、剧”等多种艺术形式，让党史讲述更生动感人。学子纷纷表示，将青年思想引领与艺术实践育人有机融合，“这样的思政课，爱上”。

　　不只是中山大学。近年来，各地正在解锁思政创新的多种可能，也对思政人才“讲故事”能力提出了更多要求。“十五五”规划纲要提出，“加强‘大思政课’建设，完善课程教材体系”“促进思政课堂和社会课堂有效融合”。在此基础上，广大思政人才更要善用鲜活生动的日常见闻来“讲故事”，把思政“大道理”讲得更生动透彻。

让理论内涵更接地气

　　培养更多能“讲故事”的思政人才，首先要让其明白不是为了讲故事而讲故事，是为了传授思想政治“大道理”而讲故事。

　　思政教师对此已有广泛共识和经验。但在实际工作中，有的教师不讲“故事”，或者讲不了“故事”，常常就是因为自己没有先搞明白“大道理”，没法让理论接上地气，于是只好逐项照读“大道理”；也有极少思政教师虽会讲很多“故事”，但却是为讲故事而讲故事，学生被一个接一个故事逗得大笑，课后却反映“笑完啥都没有记住”。究其背后原因，大多仍是思政教师没先搞明白“大道理”，因而找不到能准确阐明深意、击中人心的好“故事”，遂以其他“故事”支撑作数，实际文不对题，难以达到实际育人效果。

　　为此，建议思政人才特别是思政课教师，坚持学术为本，苦修学术根基，参透理论背后的问题、逻辑和原理，才能精准匹配“故事”。比如想讲好新中国人民卫生事业的成就，就要先知晓过去广大农村医疗资源稀缺、人民卫生意识薄弱的历史家底，才能精准匹配相关“故事”，说清当时举措和成效的来之不易。如果缺乏学术功底，教师自己都没有正确定位此事所需的专业知识背景，又没有探究“为什么”的意识和方法，当然就找不到恰如其分的“故事”。学术精进，是思政人才能讲“故事”、讲好“故事”的根本前提。

用身边人身边事引发共鸣

　　这些年，笔者在观摩的很多思政课堂中，看到一个现象：同一个主题，一些教师尽管精心准备，但因教学内容单调空泛，学生们不肯买账；而另一些教师则对教学内容大胆创新，引入师生日常所见的身边人身边事，信手拈来、层层递进、娓娓动听地“讲故事”，深受学生欢迎。这说明，当前不少思政教师需深挖自身潜力，把“讲故事”作为一项基本功来多练多用。

　　为此，建议思政教师反复训练自己“挖故事”的能力。很多思政教师不善讲“故事”，不是口才不好，而是没有能够挠到学生“痒处”的故事内容。如果一味讲“大道理”，一、二、三、四、五，逐点铺排，内容确实“高大全”，但离学生的生活与认知太远，学生就会听不进去。因此，思政教师要学会从学生有强烈共鸣的当代事物、身边事物当中捕捉“小切口”，以小见大、以己推人，以生动具体的细节贴近学生，以跌宕起伏的情节吸引学生，以水到渠成的升华发人深思。

　　比如，同样是对红色故事的阐释，如果高高在上讲道理，学生固然不爱听；如果老生常谈讲历史，学生会觉得听过了；如果片面只讲“高大全”，学生还是疑惑“跟我有什么关系”。为此，一方面，可立足故事文本，在尊重史实和事实的前提下，对其进行生动挖掘，从而让故事更加丰满；另一方面，不能自说自话，而要积极引导学生参与红色故事的讨论，尝试把课堂交给学生，让学生在讲述中实现自我教育，从而“愿听、想听、爱听”，达到更好的育人效果。

促进思政课堂和社会课堂有效融合

　　当前，为了增强育人效果，全社会都在想方设法推进全员全过程全方位的“大思政”育人，但一些地方仍存在课内和课外、知识与实践脱节等难以弥合的“两张皮”问题。为此，除了思政教师外，思政教育设计者也要为讲好“故事”搭建更多舞台，开放更广阔的天地。

　　对此，已经有不少地方进行了积极探索。比如，有的地方聚焦生态治理内容，把思政课堂搬入了山水之间，让广大学子能够深入了解治理水土流失的过程背后有着怎样复杂的科学原理和实践难题；有的地方依托边境资源，将思政课堂延伸至边境一线，让广大学子从理论知识的被动汲取，到主动追问“我能为边疆做什么”。这样的创新实践证明，讲好思政“故事”，需把“故事”搬到相应场景甚至现场去讲；光靠听别人讲“故事”还不够，还需自己亲身体验“故事”才更刻骨铭心。

　　在此基础上，还建议思政教育设计者要提高运用新媒体新技术的能力，采用情境式、体验式、互动式等方法，将“故事”以可感知、可体验、可参与的方式呈现出来，增强“故事”的感染力和吸引力。比如，在短视频火爆的今天，可探索AIGC（人工智能生成内容）模式，呈现不同的人物和场景，让更多有意思的“故事”，既能对没有出过校门的学生讲，又能对饱经世事的社会人士讲；既能在高端讲坛对知识分子讲，又能在村头树下对父老乡亲讲。

　　综上，要持续探索思政育人的创新路径方法，就要培养更多能“讲故事”的思政人才，把“故事”讲得有声有色、有理有据、环环相扣、动人心魄，达到“随风潜入夜，润物细无声”的感染力、说服力、引领力。

　　（作者：胡雪莲，系中山大学马克思主义学院教授）