在耕读中感悟知行合一

　　【专家学思】　　

　　近年来，各大高校纷纷开展耕读实践，引发了广泛的社会关注。从农事体验、乡村调研到科技服务、电商助农，越来越多的大学生走出教室、走进乡土，在重拾耕读中感悟知行合一。

　　耕读教育在涉农高校人才培养中由来已久，2021年教育部印发《加强和改进涉农高校耕读教育工作方案》，明确提出构建耕读教育课程教材体系、多渠道拓展实践教学场所、建设专兼结合的耕读教育教师队伍等任务举措。此后，耕读教育的影响逐步从涉农高校扩展至所有高校，成为高校劳动教育、实践育人和思政教育协同推进的重要载体。面对部分大学生存在的实践经历不足、劳动认知弱化、乡土经验缺失等现实问题，耕读教育以真实生产生活场景为依托，引导青年学生在知行贯通中读懂国情、体察民情、增长才干，正在形成具有中国特色的高校育人路径。

　　耕读教育根植于中华优秀传统文化沃土，涵育着独特的文化基因和育人智慧。“耕读传家”自古便是中华民族修身育人、兴邦育才的核心理念。这里的“耕”不仅意味着农耕劳作、掌握农事，更蕴含着勤勉务实、艰苦奋斗的价值追求；“读”也不仅是读书治学，更强调心性涵养、树立志向。耕与读相辅相成，共同塑造了中华民族重实践、尚勤俭、崇道德的文化品格，沉淀为鲜明的精神文化标识。从这个意义上说，耕读教育并非简单复刻传统农耕文化，而是在新时代传承中华优秀传统文化、涵养青年精神气质的重要方式。

　　这种文化传统的当代转化，具有更为鲜明的现实意义。伴随城镇化进程加快，许多青年学子对农业、农村和农民缺乏直接了解，对三农问题的认知容易停留在政策文本、新闻报道或课堂概念。耕读教育恰恰提供了一种重新连接乡土中国的契机，使广大学生在真实情境中理解中国社会的发展成就与现实难题。更重要的是，它能够把传统文化中的勤劳、节俭、务实、担当等价值转化为当代大学生的精神品格，赋予专业学习以服务民生需要、回应国家战略的教育功能。

　　伴随乡村振兴战略深入推进，国内高校立足自身实际，积极探索耕读教育的创新路径，形成了一批特色育人模式。中国农业大学自2009年起探索建设“科技小院”，组织师生长期驻扎农村，与农民同吃同住同劳动，将科学研究、人才培养和农业技术推广有机结合，既解决了农业生产中的实际问题，也培养了学生扎根基层、服务乡村的责任意识和实践能力，开创了新型农科教模式。截至目前，28个省份出台加强劳动教育相关政策，千余所高校开设劳动教育必修课程，耕读教育正在从理念倡导走向制度实践。如今，耕读教育的育人边界持续拓宽，突破了传统涉农专业和农业生产的局限，逐步延伸至乡村治理、数字乡村、生态保护、公共服务等领域，不同专业背景的学生都能找到参与路径。

　　面向未来，推动耕读教育走深走实，需要在制度建设、课程建设和实践评价上持续用力。其一，应把耕读教育纳入高校人才培养方案，避免停留在短期活动、参观体验和运动式安排。高校应结合学科专业特点，建设稳定实践基地和长期合作机制，使学生在持续实践中理解乡村、服务乡村。其二，应推动耕读教育与专业教育深度融合。农林类专业可依托农业技术推广、农产品品牌建设开展实践，其他如医学、师范、信息技术、公共管理等专业，也可以围绕乡村医疗、乡村教育、数字乡村、基层治理等领域形成合作。只有让专业知识在真实问题中接受检验，耕读教育才能真正助力高质量人才培养。其三，应改进评价方式，将学生的劳动观念、乡土情感、问题意识和服务能力纳入评价标准，避免以时长、次数等简单指标来评判。

　　此外，耕读教育的深层意义，还在于为中国高等教育提供一种扎根本土的知识生产方式。乡村是中国式现代化的重要场域，蕴含着丰富而复杂的教育、经济、社会和文化问题。大学生深入乡村开展长期实践，能够积累大量源自中国本土的鲜活素材和真实经验，并通过系统反思和理论提炼，形成回应中国问题的新知识、新理论、新方法。这是一条扎根中国社会情境的知识生产新路径。这表明，耕读教育不是简单体验农业劳动，而是把劳动实践、科学研究、社会服务统一起来的新型育人模式。站在新时代新征程上，唯有让更多青年学子扎根乡土、锤炼本领，耕读教育才能真正成为培根铸魂、以文化人的重要途径，为教育强国和乡村全面振兴注入源源不断的青春力量。

　　（作者：余 庆，系苏州大学教育学院副教授）