加快中国原创性经济学教材建设

　　习近平总书记指出，加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，更好回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，努力开创哲学社会科学高质量发展新局面，为中国式现代化建设贡献更多智慧和力量。作为凝练和集中体现中国哲学社会科学自主知识体系构建成果的基本载体，中国原创性教材建设居于关键地位，是构建中国哲学社会科学自主知识体系这项系统工程的着力重点。站在新的历史起点上，紧紧围绕“四个之问”加快中国原创性经济学教材建设进程，需要认真思考和回答好五个方面的问题。

实现中国自主，彰显中国特色

　　在中国原创性经济学教材这一特定称谓中，最重要的关键词是“中国原创”。深入学习习近平总书记一系列重要论述，可以发现，与“中国原创”密切相关且意义相近的关键词，主要有“中国特色”和“中国自主”。2016年5月17日，习近平总书记主持召开哲学社会科学工作座谈会，提出“加快构建中国特色哲学社会科学”的重大战略任务。2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时强调，“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系”。2024年9月9日，习近平总书记在全国教育大会上强调，“以党的创新理论引领哲学社会科学知识创新、理论创新、方法创新，构建以各学科标识性概念、原创性理论为主干的中国哲学社会科学自主知识体系”。

　　“中国特色—中国自主—中国原创”这一关系链，集中反映了中国原创性经济学教材建设的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。它清晰地告诉我们，中国原创性经济学教材的核心和灵魂在于中国自主、中国特色，强调通过中国原创实现中国自主、彰显中国特色。

　　这意味着，围绕中国原创性经济学教材建设展开的工作，必须涉及框架和构件的调整，必然牵动学科体系、学术体系、话语体系的变化，必须覆盖标识性概念和原创性理论提炼，必须进行理论探索和理论创造。否则的话，不仅难以突破“用原有理论解释中国问题”或“原有课程加中国案例（数据）”的局限，而且难以从根本上摆脱知识依附的困境，实现中国自主、彰显中国特色的中国原创性经济学教材建设也会因此陷入空谈状态。

由“本土化”跃升至“中国自主”

　　新中国成立以来，经济学教材建设经历了引进、移植、模仿、学习西方和苏联经济学教材的过程。但这一引进、移植、模仿、学习的过程绝非简单照搬，努力实现经济学教材的“本土化”——立足自身国情，坚持为我所用，不仅是我们一直坚守的目标，而且围绕它的探索一直在持续，亦涌现了一系列具有重大理论创新意义的标志性成果。

　　应当指出的是，基于“本土化”目标追求所编写、所使用的经济学教材，均不同程度表现出把中国的实践创新融入别人的理论倾向。故而，在某种意义上尚属于“应用体系”而非“自主体系”。我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情。毫无疑问，解决中国经济发展面临的问题，需要的是源自且适用于中国而非他国或别人的独特治疗方案。“一切刻舟求剑、照猫画虎、生搬硬套、依样画葫芦的做法都是无济于事的”。

　　随着中国特色社会主义进入新时代，以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业进入关键时期，经济学教材“本土化”的局限性越来越凸显，对“自主性”的要求愈益凸显。由此，经济学教材建设目标定位进一步由“本土化”跃升至“中国自主”——以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国问题，围绕我国经济发展面临的重大问题，着力建设能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的经济学教材体系，这不仅是现实的需要，而且“是成熟的标志，是实力的象征，也是自信的体现”。

　　相对于“本土化”，“中国自主”是站在新的更高起点上的目标，意味着经济学教材建设学科自主性和学术自主性的根本性提升。锚定“中国自主”，我们要摆脱“学徒心态”，不断发现“自主逻辑”、形成“自我主张”，从中国自身的现实及文明根基出发，构建自己的概念谱系、知识体系、言说方式，更好地传承和发展中华文明、更有力地服务于中国式现代化建设。这意味着，中国经济学教材体系应当站在“本土化”成果的肩膀之上，把“中国自主”落实于中国原创性经济学教材建设全过程各环节。

以习近平经济思想为引领

　　经济学教材建设实现“中国自主”，涉及多方面、各领域。其中，最基本、最重要、最关键的，是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。这是我们在探索中国特色社会主义道路中得出的规律性认识，也是我们取得成功的最大法宝。中国原创性经济学教材建设既不能脱离马克思主义的“魂脉”，也不能脱离中华优秀传统文化的“根脉”。作为马克思主义政治经济学在当代中国、21世纪世界的最新经济理论成果，作为新时代党的创新理论在经济领域的集中体现，习近平经济思想为我们在实现“两个结合”的基础上推进中国原创性经济学教材建设创立了学理规范和学术根基。要坚持以习近平经济思想为引领，让习近平经济思想贯穿于中国原创性经济学教材建设各方面和诸环节。

　　以习近平经济思想为引领，把坚持马克思主义和发展马克思主义统一起来，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，中国原创性经济学教材才能充分考虑我国发展面临的新的历史特点，在挖掘新材料、发现新问题中提出新观点、构建新理论，用中国道理总结好中国经验，把中国经验提升为中国理论。也只有在此基础上，才能跟上时代变化，立足中国式现代化建设伟大实践，建设好中国原创性经济学教材。

　　习近平经济思想体系严整、内涵丰富、博大精深，深刻回答了中国经济发展怎么看、怎么干等一系列重大理论和实践问题。其中，新发展理念不仅回答了实现什么样的发展、怎样实现发展等重大问题，而且阐明了关于发展的政治立场、价值导向、发展模式、发展道路等重大问题。新发展理念不仅为未来发展图景作出了顶层设计，而且回答了发展的目的、动力、方式、路径等一系列理论和实践问题。

　　中国原创性经济学教材建设要围绕贯彻新发展理念的生动实践凝练概念、揭示原理、创新理论，系统展现习近平经济思想的核心要义、丰富内涵和实践要求，把注意力集中到坚定不移贯彻新发展理念上来，把出发点和落脚点集中到解决不平衡不充分发展问题上来。以此为基础，深刻揭示以新发展理念引领中国经济发展的规律性，加快建设以学科标识性概念、原创性理论为主干的中国原创性经济学教材。

作好对中国经济发展实践经验的总结

　　中国原创性经济学教材讲的是当代中国经济故事，是发生在中国式现代化建设进程中的中国经济现象，是奔着解决中国经济发展的问题而去的，对于中国经济发展实践经验的总结无疑是其最基本的来源。

　　“当代中国的伟大社会变革，不是简单延续我国历史文化的母版，不是简单套用马克思主义经典作家设想的模板，不是其他国家社会主义实践的再版，也不是国外现代化发展的翻版，不可能找到现成的教科书”。新中国成立以来，中国经济能够创造世所罕见的快速发展奇迹，一定是因为我们做对了什么。这些做对了的东西，从国外经济学教科书中难以找到，也不可能从马克思主义经典作家那里照抄照搬，只能从中国的经济发展实践中加以总结。毫无疑问，在中国经济发展成功实践的背后，隐含着中国经济理论工作者的理论创新和理论贡献，更源于我们党对经济发展规律的科学把握、对经济发展方向的战略引领。把实践中做对了的东西总结出来，将中国经济发展实践提升至规律层面加以认识，本身就是理论创新。把这个理论创新系统地讲清楚，就是中国原创性经济学教材的中国特色之所在，也是对世界经济学教材作出的贡献。

　　这意味着，中国原创性经济学教材建设并非“平地起高楼”。新中国成立以来特别是改革开放40多年、新时代10多年来的经济发展实践为其奠定了坚实基础。在加强对中国特色社会主义经济理论和实践研究的基础上，围绕中国经济发展实践提炼标识性概念、解释原理性成果、提出原创性理论，着力“把中国实践总结好”“把实践经验上升为系统化的经济学说”，是中国原创性经济学教材必须体现的显著特征。

　　这也意味着，中国原创性经济学教材建设的根本目的，就在于立足中国经济实际，解决中国经济问题。要把中国的事情讲清楚、看明白，在解决中国的问题时有用、能用、管用，充分实现理论与实践的良性互动。

植根高水平社会主义市场经济体制

　　在社会主义条件下发展市场经济，是我们党的一个伟大创举。高水平社会主义市场经济体制这一特定概念中，“高水平”三个字尤为重要，它反映的是对于社会主义市场经济体制建设的更高要求，是更加系统完备、更加成熟定型的目标定位。社会主义市场经济体制的核心问题，是社会主义和市场经济的关系。社会主义和市场经济的关系，又集中体现为政府和市场的关系。构建高水平社会主义市场经济体制，就是要在政府与市场之间找到最优平衡点——形成既“放得活”又“管得好”的经济秩序，激发全社会内生动力和创新活力。

　　中国原创性经济学教材建设要植根于高水平社会主义市场经济体制，围绕充分发挥市场在资源配置中的决定性作用和更好发挥政府作用这一核心问题展开。不仅要讲清楚市场经济体制、社会主义市场经济体制与高水平社会主义市场经济体制的异同点，而且要讲清楚高水平社会主义市场经济体制是中国式现代化重要保障的底层逻辑。不仅要讲清楚有效市场和有为政府等标识性概念，而且要讲清楚“有为政府”和“有效市场”有机结合以及充分发挥市场在资源配置中的决定性作用和更好发挥政府作用有机统一的深刻道理、学理、哲理。不仅要讲清楚坚持和落实“两个毫不动摇”、构建全国统一大市场和完善市场经济基础制度是高水平社会主义市场经济体制的内在要求，而且要讲清楚构建高水平社会主义市场经济体制和推动高质量发展之间的内在联系，如此等等。只有在此基础上，中国原创性经济学教材才能实现中国自主、彰显中国特色，才能用面向未来不断发展的开放的党的理论创新成果指导学科建设和教学实践，真正服务于中国式现代化建设。

　　（作者：高培勇，系中国社会科学院学部委员、原副院长）