哈尔滨金融学院：“四维融入、红专并举” 创新金融工程课程思政育人新路径

　　哈尔滨金融学院紧扣立德树人根本任务，以金融工程专业核心课程“金融工程学”为改革突破口，构建“价值引领、知识传授、能力培养”三位一体、四维融入的课程思政育人体系，实现专业教育与思政教育同频共振。这一改革精准回应了新时代金融人才“既要懂模型、更要守底线”的复合型素养要求，是学校落实“为党育人、为国育才”使命的有力抓手。“金融工程学”课程获批2025年度哈尔滨金融学院课程思政建设项目，金融工程专业为黑龙江省一流本科专业建设点，为龙江金融振兴和金融强国建设持续输送德才兼备的高素质应用型金融人才。

　　红专并举：

课程思政与专业教育深度融合

　　学校依据金融行业岗位核心能力需求，搭建“金融伦理—专业知识—数字技术”三维融合的课程架构，将“诚实守信、以义取利、稳健审慎、守正创新、依法合规”的特色金融文化全面融入教学。针对传统课程中思政内容与专业知识“两张皮”、本土案例偏少、教学方式创新不足等问题，“金融工程学”课程团队摸索出一套“四维融入、红专并举”的教学模式：把思政要求渗透到理论讲授、实验实训、案例研讨和过程考核4个环节，让价值引导贯穿教学全过程。在讲远期和期货定价时，结合大宗商品定价权问题展开讨论；讲互换定价与应用时，则以人民币国际化的实际进程为背景，帮助学生了解国家金融开放的战略布局。在这样的教学设计下，学生不仅掌握了专业工具，也在潜移默化中建立起正确的金融伦理观和职业观。

　　嵌入式融合：

思政元素有机渗透课程全链条

　　学校系统性梳理思政育人目标与各个专业知识模块，形成了一张“思政—知识”融合图谱，从导论课开始，一直贯穿到最后的金融创新实践环节。导论部分，通过对比中外金融市场的发展历程，带着学生辩证地看待金融创新的两面性，同时理解我国金融体系始终坚持服务实体经济这一根本定位。衍生品定价、风险管理等核心章节，课程不再只盯着模型推导和策略设计，而是同时引入“中国实践”和“中国制度”两个观察角度。金融创新和产品设计实践环节，让学生围绕科技金融、绿色金融、普惠金融等战略方向设计风险管理方案或新型金融工具，让其创新实践真正跟上国家发展的脚步。课程从多个角度嵌入思政内容，学生收获的不只是金融工程的核心技术知识，还在价值层面逐步建立起金融安全意识、法治意识和责任担当意识。

　　四位一体：

课堂教学深度改革与过程性评价

　　为了让思政教育真正实现“润物细无声”，课程搭建了“课堂—实践—网络—考核”的教学体系。包括嵌入式讲授，在专业知识讲授时，不生硬说教，而是用“案例插播”“政策连线”“伦理两难”等形式，自然融入思政元素；专题研讨，每学期安排1到2次主题讨论课，让学生围绕“金融工程服务谁”“中国金融走向世界会遇到哪些选择”这类问题各抒己见，在思想碰撞中深化对价值的理解；案例教学，建设并持续更新包含不少于15个高质量、本土化思政教学案例的资源库，正反案例结合，配以教学使用说明；考核评价导向强化，在课堂发言、小组讨论、案例分析报告中明确将价值判断的清晰性、分析视角的全面性纳入评分标准，同时在期中、期末考试中设计材料分析题或论述题，考查学生运用专业知识分析蕴含思政元素的综合情境的能力，使“指挥棒”真正发挥价值引领作用。

　　数智赋能实训：

虚拟仿真与真实市场同频共振

　　依托省级一流本科专业建设点的支撑，学校建立了一个金融虚拟仿真实验室，集金融数据终端、量化模拟交易系统以及文献查阅功能于一体，同时在实践中逐步形成“数值方法+计算机软件+市场数据”三位一体的实验平台。实验室引入了真实的金融市场数据集，学生可以在期货模拟交易、套期保值策略设计、期权定价等项目中检验理论学习成效。实验环节的考核，不光看技术实现得怎么样，还要看在项目报告里是否包含社会影响评估、风险伦理分析、政策合规性检查等内容。学校还积极组织学生参加全国大学生金融投资创新大赛、量化模拟交易大赛等学科竞赛，用比赛带动学习，在技能比拼中让学生的专业功底更扎实。近3年来，学生在各类金融学科竞赛中获得的省级以上奖项20余项。

　　协同育人：

行业专家与长效机制保障育人实效

　　立足金融行业动态调整快的现实需求，学校构建“校地协同、校企联动”的协同育人新模式，先后与中国工商银行黑龙江省分行、北京知链科技有限公司等16家金融机构与企业签约，将行业伦理规范和风险防控机制嵌入教学全过程。常态化开展“行业专家进课堂”“金融家校友讲堂”等品牌活动，邀请监管部门、行业协会、企业风控部门实务专家分享合规实践与职业操守经验。学校按照启动建设、全面实施、凝练提升、总结推广4个环节一步步推进，目前已经建成了一个思政教学案例库，同时完成《金融工程学课程思政教学指南》的初稿编写。学校还建立了毕业生的跟踪反馈机制，持续关注学生在职业选择、合规意识、社会参与等方面的实际表现。反馈机制的数据定期回传至课程团队，用于反向校准教学重点，带动案例更新，形成“培养—输出—反馈—优化”的育人闭环。从匿名问卷的反馈来看，学生对“金融从业者必须讲诚信”“金融创新不能忽略社会影响”等价值观念的认同度明显提高，育人的效果逐步显现。金融工程专业课程改革的做法已在校内多个专业推广，也为其他院校的金融类课程思政建设提供了一套可以参考、可以复制的实践样本。

　　（作者：李健）