云南师范大学地理学部：探索边疆地理师范人才培养新路径

　　在祖国西南边疆，地理教育不仅关乎学生认识山河、理解国土，更关乎边疆地区基础教育质量提升和区域高质量发展。近年来，云南师范大学地理学部立足教师教育传统、边疆区位优势和地理学科积淀，围绕边疆地理师范教育中优质资源供给不足、区域认知培养不够系统、实践能力生成链条不完整等现实问题，持续推进人才培养模式改革。学部依托边疆地理学博士点、中国西南地缘环境与边疆发展省部共建协同创新中心、国家级实验教学示范中心、国家级虚拟仿真实验教学中心等平台，将边疆地理、地缘环境和区域发展研究成果转化为课程案例、实践任务和育人资源，探索形成“跨校协同、跨境联动、跨域融通”的边疆地理师范人才培养新路径。

　　跨校协同，重在破解优质资源供给难题。学部依托“慕课西部行”“教研西行”等项目，与华东师范大学等高校共建虚拟教研室、同步课堂和联合教研机制，引入优质课程、前沿理论和示范案例；依托云南省教师教育联盟，构建“1+7+N”协同共同体，推动省内高校、中小学、教研机构和实践基地资源共建共享；同时与西南地区相关高校开展联合实习、跨省教研和教师培训，持续拓展课程资源、实践路线和教学案例供给半径。优质资源由“引进来”进一步转化为边疆地理师范教育可持续使用的课程体系和实践任务。

　　跨境联动，重在拓展区域认知和跨文化理解。云南地处我国面向南亚、东南亚开放前沿，边疆地理教师不仅要理解中国国情，也要理解周边区域联系。地理学部与老挝国立大学等东南亚高校开展课程共修、学分互认、联合实习和双导师指导，推动国际化培养由短期交流向机制化育人转变。通过澜湄流域研学、跨境实习、国门学校实践和“中国—东南亚地理教育联盟”等平台，学生在真实区域场景中理解国家战略、边疆治理、跨境合作与地理教育服务，区域胜任力不断提升。

　　跨域融通，重在促进学生实践能力和教学能力生成。地理学科实践性强，野外实习常受到时空距离、安全成本和重复训练条件限制。学部依托地理信息空间技术虚拟仿真实验教学中心，建设虚拟仿真实习场景和虚拟仿真教学实验，将高风险、不可达、难重复的地理实践内容转化为可视、可练、可评的数字化教学资源。通过智慧专业知识图谱和智慧课程群建设，课程内容、能力目标、学习画像和教学反馈进一步贯通，推动人才培养由经验驱动向数据支撑转变。与此同时，学部联合地方政府、中小学和科研机构，将云南生物多样性保护、跨境河流治理、国门地理教育等现实议题融入教学，形成“实验—实践—反思”的递进式训练链条。

　　改革的成效，最终体现在学生成长和社会服务中。2020年教学改革持续实践以来，学生累计获得省部级以上学科竞赛与教学技能奖励158项，主持国家级大学生创新创业训练计划项目36项；教师资格考试通过率连续3年保持100%，毕业去向落实率稳定在97%以上，94%的学生服务边疆地理基础教育。毕业生跟踪和用人单位回访显示，学生专业基础扎实、课堂组织能力较强，能够将乡土地理、国门地理和区域发展案例转化为教学资源，较快适应县域、边境和乡村学校教学工作。

　　在平台建设和成果转化方面，地理学部建成一批智慧课程、数字实习路线、虚拟仿真实验和数字化实践案例，支撑跨校课堂、联合实习和线上线下混合教学持续运行。近年来，学部建成国家级一流本科课程3门、省级一流课程12门，出版教材32部，承担省部级及以上教学改革项目40余项，累计培训基础教育教师5000余人次，相关经验辐射国内外多所高校。2026年4月，云南师范大学地理学部在东西部高校课程共享联盟大会上分享边疆地理师范人才培养经验，地理科学专业凭借数智化教学改革成效获“AI专业改革创新先锋”奖。

　　从边疆课堂到跨境合作，从野外实践到数智赋能，云南师范大学地理学部把国家战略、区域认知、实践能力和教师教育贯通起来，立足办学定位培养边疆地理师范人才。面向未来，学部将继续深化“跨校协同、跨境联动、跨域融通”育人模式建设，推动地理教育优势更好转化为服务基础教育、区域合作和边疆发展的现实动能，为培养胸怀国家战略、扎根边疆大地的高素质地理师范人才贡献更多“云师方案”。

　　（作者：陈光杰 牛乐德 华红莲）