江苏建筑职业技术大学：构建“全要素、全过程、全系统”教学改革新路径

　　我国建筑业正加快推进发展方式深度变革，逐步实现由规模扩张向质量提升、传统建造向智能建造、增量建设向存量优化转型。江苏建筑职业技术大学紧扣职业教育类型定位与产业发展需求，确立系统改革思路，统筹推进教学要素、育人体系、治理保障三大板块改革。学校以教育部人文社科课题筑牢理论基础，依托首轮中国特色高水平专业群（A档）开展全面实践，历经6年迭代完善与实践，打通了专业链、人才链、产业链、创新链的衔接壁垒，构建起“全要素·全链条·全系统”职教改革新路径，确立“群链为体、数智为用、治理为基”的教学综合改革理念，以“全要素整合”夯实基础，以“全过程贯通”引领主线，以“全系统协同”筑牢保障，走出了一条适配行业深度变革的职业教育内涵式发展之路。

全要素整合

构建集成化教学供给模式

　　学校重构集群化专业，实施“一体两翼、动态适配”模式，以智能建造为主体、产业集群孵化与产业链延伸为两翼，布局4个新兴专业集群，数智化重塑26个传统专业。推进课程模块化融通，构建“3层次+4模块”智慧课程体系，建设校级智慧课程268门，获评国家级和省级精品在线课程32门。推动教材迭代化更新，建立校企联合开发与年度台账更新机制，开发128部新形态及数字教材，获评国家级规划教材39部。坚持梯队化教师队伍建设方针，实施“373”师资工程，构建“双师双能”发展平台。打造“数字孪生、虚实融通”实训体系，实施“校园更新育人计划”，形成“校园即载体、项目即课程、建设即教学”特色路径。

全过程贯通

打造标准化人才培养路径

　　学校建立入口精准识别系统，入学时学生通过职业倾向与能力基线测评生成初始画像，建立“招生—培养”联动机制。实施培养个性化定制，依托AI学情系统生成动态成长画像，推送“一生一课表”个性化路径。将项目转化为贯穿多学期的递进式实训任务，学生以不同角色反复参与同一项目，实现能力螺旋进阶。依托4个全国产教融合共同体，梳理岗位能力需求清单，并实现清单与实训项目一一对应。建立“四元主体”协同评价机制，依托AI算法对学生评价结果的增值幅度进行精准测算与动态呈现，实时生成教学改进建议，反哺课程优化，形成“评价—反馈—改进”育人闭环。

全系统协同

打造敏捷化教学保障体系

　　学校组建政行企校共同参与的工作组，产业委员拥有专业设置“一票否决权”、课程体系“年度审定权”、毕业标准“联合签发权”，建立“月度监测、季度预警、年度决策”分层响应机制，实现多元主体共治。整合产业、教学、学生端数据，构建“教学治理数据驾驶舱”，依托AI大模型开发28个产业需求监测点。深化权责下移，将专业调整、资源配置自主权下放二级学院，推动办学资源下沉县域产业一线。构建以产业满意度为核心的外部评价体系，将岗位适配度、就业质量等纳入绩效考核，实现办学成效从“内部自评”向“外部验评”转型，实现教学质量迭代升级。

　　经过6年系统性实践与迭代优化，学校改革成效显著。首轮“双高计划”绩效考核位列全国建筑类职业院校首位，主持建设国家教学资源库2个，获国家教学名师、国家教学创新团队、江苏工匠等荣誉称号20多项。累计获得国际挑战杯创新比赛金奖（总擂主）、世界职业院校技能大赛金奖、国家级精品在线课程、国家级规划教材等标志性成果630余项。获批国家发展改革委产教融合实训基地、国家虚拟仿真实训基地、国家“双师型”教师培训基地等。

　　近6年学校毕业生年度就业率稳定在98%以上，专业与岗位适配度提升至92%，企业满意度超95%，就业竞争力与就业质量逆势上扬。学校升格为职业教育本科大学，实现了办学能级的全面跃升。成果精准赋能住建行业“四好建设”，系统回应了建筑业变革、院校发展与职教改革的时代命题，为全国同类院校在行业变革期实现高质量发展提供了可借鉴的实践范例。

　　（作者：袁涛 王炼）