温州科技职业学院：创新“农创尖兵”培养模式

　　乡村全面振兴浪潮下，现代农业科技赋能、乡村人才队伍建设成为关键抓手。作为在农科院基础上创办的高职院校，温州科技职业学院创新构建“爱三农、精技术、会创业、能领富”的“农创尖兵”培养模式。学校通过课堂重构、评价转向、生态裂变，融合农业生产与人才成长规律，培育兼具创业能力与共富引领力的青年“农创尖兵”，实现从“个创示范”升级为“领创共富”，为乡村振兴、农业强国建设注入坚实人才力量。

时序对齐时段  让课堂“长在泥土里”

　　学校打破传统学期定式，将作物生长周期转化为人才培养周期，构建“农闲精学、农忙深练”四季课程群，把课堂延伸至国家农业科技园区与共富基地，让田野成为育人主战场。

　　学校聚焦生物育种、智慧农业等领域，开发专创融合课程，依托“云上智农+共富学堂+隆平学院”，打通校内学子与社会农创客培养壁垒，推行按需点单、课证融合、弹性学分模式。通过校地协同、产教融合，将企业标准、生产流程、真实项目融入教学，全面实行“责任田班级包干制”“科研试验助理制”，让学生在田间工作站、物联网智能温室等真实生产场景中提升技术技能，实现教育链、人才链与乡村产业的有机衔接。

　　“从前以为农业只是面朝黄土、辛苦劳作，直到在‘云上智农’平台选修无人机植保模块，线上线下沉浸式作业，让我真切感受到现代农业的科技魅力。”这是“耕读励新班”学生在田野日志中的真实描述。大二期间，这名学生以试验助理身份认领责任田，全程参与品种选育、数字农机操作、生产管理与市场运营，在真实场景中完成从“农学生”到“准农创客”的转变。学校“教、学、做、创”一体化的“土”味育人路径，让学生在躬耕实践中厚植知农爱农情怀，淬炼适应现代农业产业发展的复合型技术技能与领创能力。

考场搬到田野  让评价“落在丰收里”

　　为突出农业项目带农共富导向，学校以改革评价体系为抓手，将考核标尺从课堂延伸至田野。

　　学校创新推出“四师联评”机制与“农创尖兵成长学分护照”，联合高校教师、企业导师、科研专家与农业部门共同评价，把“田间收成”与“带农增收成效”列为核心指标，实现从“课堂达标”向“田野增值”的评价跃升。大三学生胡旭轶的毕业设计并非传统论文，而是玉米品种推广示范项目，他的成绩直接取决于田间实测数据以及占比30%的“农民辐射值”，评价导向推动学生把技术落地田间、把收益留给农民。

　　学校优秀毕业生、省级乡村工匠名师、全国农村青年致富带头人、“企业导师”雷大峰，是“田野增值”人才培养的鲜活典范。20年来他扎根乡村，深耕现代农业技术推广，搭建“公司+合作社+农户+市场”机制，将基层合作社培育成产值超8000万元的国家级示范社；成功申领温州首张即食鲜切果蔬生产许可证，让本地蔬菜登上“雪龙”号科考船，累计带动4000余户农户抱团致富。

个体对齐集群 让头雁融在雁阵里

　　共同富裕的核心在于“集群带富”，一只头雁唯有融入雁阵，方能领航整片田野。如何打破个体创业局限、实现抱团发展，是涉农高职育人的重要命题。

　　学校依托科技特派员制度，构建“导师+项目+团队+农户”顶岗创业网络，打破孤立创业链条。通过推行“1-100-1000亩”梯次推广机制，组织学生创客入驻县域共富小院、乡村产业研究院与农创客基地，开设特色“富农班”，实现“学生创中领、农民跟中创”，推动育人格局从“单兵突击”向“群雁齐飞”转变。

　　“个体对齐集群”的本质，是用技术与组织把分散的农户重新连接起来。农业农村部“头雁”培育对象、浙江省乡村产业振兴带头人、学校2020届毕业生周理达，走出了一条典型的“以点带面”的共富路。在校期间，他以科技助手身份扎根永嘉山区，助力黄桃产业提质增效；毕业后深耕乡村一线，加入强村公司，以数字化种植推动农业规模化发展，建成182间“美丽田园”标准化示范基地，提供上百个稳定就业岗位，带动年产值突破300万元，帮助500余户农户增收，实现从技术变现到区域产业再造的蝶变。

　　目前，学校累计培育“农创尖兵”3000余人，培训农创客、新农人超14万人次，涌现乡村振兴先进典型518人，在全国设立85个村级共富观测点，蝉联省科技特派员先进集体称号，自主选育推广新品种、新技术落地1821.4万亩，5年带动农户增收19.78亿元，有效化解农业发展结构性难题。学校牵头制定的涉农“双创”教育评价标准在全国推广，树立起全国高职现代农业“双创”教育标杆。

　　从教室走向田间，从个体创业示范升级为头雁领航共富，从单一技术输出升级为产业组织重塑，学校的“农创尖兵”培养体系，既培育出大批懂农业、善技术、能创业、善带富的青年新农人，更走出一条高职教育赋能共同富裕的可行路径，为乡村全面振兴与共同富裕建设提供了特色新农科职教范本。

　　（作者：蔡联群）