河北医科大学：三维协同聚合力 仁心筑梦育良医

　　河北医科大学始建于1894年，始终秉承“以生为本，办对学生最好的大学”的核心理念，在百年办学历史中自主培养了6位中国工程院院士，沉淀出“大医精诚、擎灯引路”的医学育人基因。立足健康中国战略纵深推进的时代背景，学校厚植132载医学积淀，基于医学生横跨校园课堂、医院临床的特殊成长规律，首创“医道传承·全域协同：‘三个老师’全时空育人模式”，为新时代医学院校落实国家重大健康战略、筑牢群众医疗卫生防线提供了可复制、可推广的实践经验。

协同联动 “三个老师”破壁垒

　　学校基于“全时空域协同育人理论”，打破部门与院企壁垒，面向全校所有班级，配备名誉班主任、学业导师、专职辅导员“三个老师”，构建起分工清晰、功能互补、全域覆盖的三维协同育人主体架构。

　　名誉班主任由校内党政干部担任，聚焦宏观大局，统筹推进学生思想价值引领与跨部门资源整合；学业导师由基础教师与临床医师共同担任，紧抓第一课堂与临床实操两大核心环节，全程负责学业指导、科研启蒙与临床带教；专职辅导员扎根第二课堂与学生宿舍，侧重学生日常成长管理与心理健康疏导。同时，搭建跨区域的常态化协同平台，定期组织三方育人主体碰头会，开展联合走访，同步运营一站式学生社区，并将育人成效纳入党政干部考核、临床医师职称评聘的核心评价指标，形成权责清晰、闭环管理的育人责任链条。

　　学校现有“百千万人才工程”国家级人选5人、全国模范/优秀教师4人，先后获批3个“全国高校黄大年式教师团队”、21个省级优秀教学团队，形成全校教学相长与整体育人能力跃升的良好局面。

德能并重 分阶递进拓路径

　　学校立足现代医学教育“职业认同感递进”的成长规律，构建贯通医学教育全周期的“擎灯三阶梯”育人路径，实现医德铸魂与医能培养深度融合。

　　低年级阶段，塑造敬畏生命底色。在新生尚未接触解剖课程之前，由“三个老师”开启人文教育第一课，组织开展沉浸式校史教育，带领学生走进生命科学馆感悟生命价值，引导学生完成从普通高中生到生命敬畏者的思想蜕变。

　　中年级阶段，激活学生内生动力。面对晦涩难懂的医学基础理论与病理机制，由“三个老师”担任科研引路人与临床启蒙者，指导学生参与高水平学科竞赛，提前介入转化医学研究项目，激活学生钻研疑难杂症的自主探索动力，锤炼学生跨学科解决复杂问题的基础能力。

　　高年级阶段，实现终极角色蜕变。进入附属医院后，“三个老师”作为核心引领，引导学生在真实医患交互场景、高标准临床国赛备战、基层医疗援助服务多元场景中，锤炼责任担当与实操技能。

赋能提质 匠心育人砺医能

　　学校融合医学教育专业特色，构建“明道·精术·笃行”医学特色赋能体系，全方位提升医学生综合素养。

　　明医道以铸魂，涵养大医情怀。学校突破传统理论说教的单一模式，打造“五课三堂”全方位生命价值观场域，开展新生解剖课前致敬遗体捐献者仪式，编排原创医学话剧《殷殷赤子心》，开设已持续30载、扎根基层医疗的“社区思政课”，将敬畏生命、医者仁心的职业信念深深植入学生内心。

　　精医术以立本，淬炼临床胜任。学校搭建“早临床、多临床、反复临床”的递进式实战体系，积极动员学生参与，年均组织2400人次参与医院导诊与社区筛查；依托国家级示范中心，打造“校—省—国”三级临床技能实战演练体系，助力学生在实训中锤炼临床逻辑思维，夯实医学核心胜任力。

　　笃医行以致远，激发创智融通。学校构建“医学前沿引领—名师启智—临床转化”的创新攀登体系，依托“世界名师知行讲堂”与胚芽众创空间，引导学生跳出被动接收医学理论的学习模式，成长为主动钻研、攻克疑难病症的医学科研实践者。

　　初心如磐践使命，奋楫笃行谱新篇。河北医科大学将始终坚守地方医科院校的使命担当，持续拓展“医道传承·全域协同：‘三个老师’全时空育人模式”的生态边界，着力为国家医疗卫生事业输送胸怀仁心、医术精湛、甘于奉献的卓越医学人才，以医学教育高质量发展助力健康中国建设行稳致远。  

　　（作者：史广玉 李小倩）