内蒙古师范大学文学院：厚植文科沃土 构建“间性教学”育人新范式

　　立足“新文科”建设纵深推进的时代浪潮，内蒙古师范大学文学院直面文学类研究生课程“学科壁垒森严、跨学科融合不足、课堂互动薄弱、评价方式单一”等问题，创新构建“学科间性—文化间性—主体间性”三位一体的“间性教学”模式，以现实问题为导向，历经4轮教学行动研究，形成理论框架清晰、实践路径明确、运行机制稳定的特色教学体系，筑牢高层次文学人才培养根基，走出一条契合教育改革需求、彰显文科育人特色的高质量发展之路。

立足学科间性 统筹跨学科育人资源

　　学院主动打破文学与哲学、史学、艺术学的学科边界，推动理论知识深度交融，让课堂教学兼具深度与厚度。讲授阐释学文论时溯源现象学哲学本源，解读法兰克福学派理论时嵌入具体历史语境；将《黑色雅典娜：古典文明的亚非之根》《偷窃历史》等具备多元研究视角的史学著作纳入教学内容，从多维视角拓宽学生对文明发展的认知。打通文论与各类艺术门类壁垒，在解读莱辛《拉奥孔》时结合古希腊雕塑辨析诗歌与绘画的艺术表达；讲授“陌生化”理论时结合立体主义绘画，实现跨媒介理论互证。深挖中国古代文论与美学资源，将中国古代文学与美学研究纳入“学科间性”框架，促成中国古典“心物相融”思想与西方现象学意向性理论平等对话，探寻不同文明体系审美经验阐释的共通规律。同时，基于“象”“气韵”“意境”等传统文论范畴，与西方形式主义、接受美学展开学理对话，充实文明互鉴研究的本土理论资源。

聚焦文化间性 推进跨文化平等互鉴

　　秉持“文明互鉴”理念，学院构建“理解—对话—互释”三层递进教学路径。依托《白银资本：重视经济全球化中的东方》《东方学》等经典著作，引导学生厘清不同文明的多元起源与发展脉络，筑牢跨文化平等对话的思想基础。通过中西悲剧理论、叙事学、阐释学的深度对标研讨，推动学生完成“感性直观—理性思辨—跨文化比较”的认知跃升。以唐代美学、宋代词学思想等本土学术资源为参照，助力学生精准把握中国文论的独特价值与精神内核，实现多元文明平等交流、互学互鉴。

依托主体间性 开展深层次对话教学

　　学院打破传统单向灌输模式，以主体间性为核心，推行深度互动对话式教学，凸显研究生课堂主体地位。通过设置挑战性议题，鼓励学生自主查阅文献、开展课堂辩论，让思想碰撞成为课堂常态。推动理论与现实双向贯通：讲授阐释学“前理解”理论时，引导学生结合阅读实践反思文学解读逻辑，推动专业知识转化为思辨能力；阐释苏轼“平淡自然”思想时，关联生活焦虑等社会现实，引导学生从古代文人精神境界与生命智慧中汲取精神力量，达成“审美生活化”与“生活审美化”的有机统一。

　　学院引入AI对话新型教学形式，围绕开放性问题，引导学生借助AI工具搜集学习资料，师生共同研判资料优劣、辨析AI在人文阐释层面的局限，实现师生、生生、人机之间的深度对话。

深耕教育沃土 累累硕果盈枝头

　　“间性教学”模式落地实践，推动学院研究生课程作业从单篇文本分析转向跨文明、跨文化比较研究，有效拓宽学生多元文明认知视野，帮助学生掌握中西文论双向互释的研究方法。借助课程改革成果，任课教师先后荣获第七届全国高校青年教师教学竞赛文科组二等奖、第三届内蒙古自治区高校教师教学创新大赛（全国高校教师教学创新大赛内蒙古赛区选拔赛）一等奖、内蒙古师范大学第四届课程思政比赛一等奖。

　　站在新的历史起点，内蒙古师范大学文学院将持续深耕文学教学改革沃土，不断拓宽“间性教学”模式的生态边界，致力于培养专业学识扎实、国际视野开阔、文化自信坚定、创新能力突出的高层次文学人才，为传承中华优秀传统文化、推动中外文化交流互鉴，持续贡献教育智慧与育人力量。

　　（作者：李瑞春 张钧 李艳茹）