培养更多叙事能力强的数字文化创意人才
【聚才论道】
当前，随着新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，各地积极探索文化与科技融合发展，大力推进文化数字化。推进这一过程，离不开培养更多既掌握数字技术工具、又具备文化资源转化与叙事表达能力的数字文化创意人才。然而，在人才培养的实践过程中，技术能力与叙事能力之间脱节的现象仍然存在，一些产品有技术、有流量，但缺叙事、缺文化内核。
“十五五”规划纲要提出，培育形成规模宏大、结构合理、锐意创新的高水平文化人才队伍。为此，应从评价导向、培养模式到社会支撑体系等多方面重构全链条逻辑，培养更多叙事能力强的数字文化人才，激发全民族文化创新创造活力。
将叙事效果纳入人才评价体系
在当前的数字文化创意人才评价体系中，技术参数往往占据较大权重，叙事效果则相对易被忽视。比如在评估作品或人才时，点击量、模型精度、软件掌握程度等指标清晰可测，而文化内涵、叙事巧思、情感共鸣、价值表达等则难以量化。在这种导向下，数字文化人才更容易向技术可见处用力，而叙事能力的培养则相对边缘化。
建议将叙事效果更加明确地纳入数字文化创意人才评价体系。比如针对文化创意类人才的职业资格评定，可增设文化理解深度、叙事创新性、受众共鸣等维度。国家和地方人才工程中的相关项目，评价不唯论文、不唯奖项、不唯头衔，而以作品是否真正讲好中国故事为重要参考。同时，政府引导的创作基金和孵化机制，可将叙事质量作为资助的关键依据，逐步形成“好故事有好回报”的良性循环。
在这方面，一些地方已开始积极探索。比如辽宁省将动画制作员等纳入职业技能等级评定并给予培训补贴，让叙事能力成为可衡量、被激励的职业发展要素；北京市将文化创意、文物博物等产业纳入技术技能人才评价目录，允许人才自主选择职称或技能等级认定通道。类似这样评价导向的调整，有助于带动整个培养链条的变化，引导数字文化人才将精力更合理地分配到叙事能力的提升上。
推进产学研一体化培养
培养更多叙事能力强的数字文化创意人才，还需深化产学研一体化培养。在当前的培养模式下，一些高校存在文化课与技术课简单叠加的现象：上午讲美术理论、文化遗产，下午学三维建模、编程语言，课程之间缺少有机联系。学生即便掌握了文化素材和技术工具，但仍不清楚如何用数字手段转化文化资源，更谈不上用数字语言进行有效叙事。
因此，对高校来说，建议将“完成一个完整的叙事作品”作为培养主线，推动高校将教师的科研项目和横向课题转化为教学案例，让学生在参与项目的过程中，完成从文化研究、创意策划到数字制作、传播反馈的完整链条。这意味着课程设计要从“知识点串联”转向“任务驱动”，考核方式要从“卷面考试”转向“作品评价”。比如湖南师范大学美术学院数字媒体艺术专业确立“以项目制为牵引”的改革路径，将企业真实需求和文化机构的创作任务直接嵌入课程。师生团队承接博物馆数字动画制作任务，需完成从文物研究、脚本撰写到角色设计、动画制作、传播推广的全流程，不同知识在项目推进中得到了有机整合。
对企业来说，建议从被动的“实习接收方”转变为主动的“培养共育者”。可将真实项目作为教学课题引入课堂，让学生直面产业一线的创作标准与交付要求；也可参与课程设计、派出企业导师、提供项目制实训岗位，使学生在校期间就能经历从文化研究到产品落地的完整流程。高校与企业共同制定项目目标、共同评价成果质量，真正实现“产业出题、高校解题、市场阅卷”的良性循环，避免校企合作流于形式。
构建社会协同的支撑体系
培养更多叙事能力强的数字文化创意人才，还需要政府、行业组织、平台等社会各方形成合力，为高校数字文化创意学科的建设提供生态支撑。如果说评价体系解决的是“指挥棒”问题，产学研一体化解决的是“培养链”问题，那么社会协同解决的则是“生态圈”问题——让人才有处施展、有平台支撑、有社会认同。
在政策引导层面，政府部门的制度供给和项目牵引至关重要。比如四川成都高新区启动数字文创人才培育行动，园区与高校签署合作协议，释放覆盖游戏、动漫、影视后期等全产业链岗位，将项目和技术标准融入课程。这种“政府促才、院校育才、产业引才”的协同模式，为数字文创人才在实战中成长提供了平台。
在行业组织层面，其桥梁和枢纽作用需进一步发挥。行业组织可以建立优秀案例库与失败案例分析库，系统梳理成功作品的方法和失败作品的教训，供行业人才借鉴；还可组织跨区域的创作营、工作坊、竞赛活动，让不同背景的创作者在碰撞中产生新的叙事灵感。
在平台层面，可设立青年人才孵化器、创作者驻留计划、出海扶持机制，为青年创作者提供从创意到产品、从国内到海外的全链条支持。例如，可设立专项孵化基金，资助青年团队完成作品样片或试验版；可利用平台的海外渠道资源，帮助优秀作品进行国际推广，解决个体创作者“出海难”等问题。
综上所述，培养更多叙事能力强的数字文化创意人才，需要评价、培养、生态三个环节的协同发力。相信会有更多优秀的创作者涌现出来，让中华优秀传统文化在数字时代焕发出新的光彩。
（作者：黄龙 鲁雯，分别系湖南师范大学副教授、教授）