“历史记忆”的认同逻辑与时代书写
【深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想】
党的十八大以来，习近平总书记在多个重要场合提及“历史记忆”。例如，在主持中共中央政治局党史学习教育专题民主生活会时，强调“教育广大党员、干部和全体人民特别是广大青年坚定历史自信、筑牢历史记忆”；主持中共中央政治局就五四运动的历史意义和时代价值举行的集体学习时，指出“要加强对五四运动史料和文物收集、整理、保护，为后人继承和发扬五四精神留下历史记忆”。历史是前人各种知识、经验和智慧的总汇，它真实地记录着一个民族、一个国家的发展足迹，为其成员了解过去、把握现在、展望未来提供依托。一个民族、一个国家只有守护好自己的历史记忆，才能保持自身的特性；其成员只有形成对民族、国家的共同认知，即拥有共同的历史记忆，才能为民族和国家的延续发展筑牢坚实的文化心理基础。
没有历史记忆，就没有文化认同
记忆是人们对外在世界的心理反映，承载着对过往活动、经验与情感的印象累积。记忆兼具社会性和历史性。历史记忆，是立足当下对过去的一种集体性建构的产物，是一个社会中多数成员头脑中留存的对过往事件的系统性再现。这一再现过程，离不开亲历者与见证者的经历、官方历史记载、相关文献资料以及各类纪念物等，它们共同交织成复杂而有机的关联。文化并非静止不变，而是一个动态的历史过程。文化的传承与发展，是历时性展开的。文化认同感的形成，需要成员之间拥有某种历史连续性的认同，这种连续性植根过去、立足当下、面向未来，在时空延展中维系着民族文化的薪火相传。
历史记忆有助于人们形成对文化同一性和连续性的认知，推动文明绵延不绝。认同表征着同一性与连续性，即同一事物在时空延展中所具有的一致性与连贯性。借助历史记忆，人们能够超越当下经验，与历史传统相联结，从而把握自身文化的连续性和同一性。反之，缺乏共同的历史记忆，一个民族或国家将丧失保持自身同一性的精神基础。认同建立在记忆基础之上，国民的历史记忆是形成文化认同与国家认同的重要前提。中国是四大文明古国中唯一文明未曾中断的国家，这与我们一直高度重视历史记载、保存历史记忆有关。中华民族具有修志治史的优良传统，所编撰的史书规模之大、存留之丰，世所罕见。浩瀚的历史典籍完整再现了民族的发展历程，铭刻着辉煌与自豪，也记录着屈辱与伤痛。正因为拥有共同的历史记忆和精神追求，中华文明才能生生不息，中华民族才能在历史长河中屹立不倒。
历史记忆有助于人们形成清晰的文化身份感与稳定的归属感，不断增强文化的凝聚力与向心力。自我认同以他者为参照，他者是反观自我的镜子，在与他者的比较中，自我特质得以凸显，归属得以明确。文化认同也是基于自我与他者的比较而形成的。人们在比较中深化对自身文化特质的认知，进而达成对“我们是谁”的身份确认。历史记忆为自我与他者的比较、群体内部休戚与共感的强化提供了重要场域。群体之间的差异，很大程度上源于不同的历史记忆；群体内部的认同，很大程度上因为分享共同的历史记忆。14年抗日战争的艰苦历程，是全体中华儿女共同的历史记忆。中国人民不会忘记日本侵略者的残暴，也不会忘记中华儿女同仇敌忾、浴血奋战的场景。这段刻骨铭心的历史记忆深藏每个中华儿女心中，将大家紧紧团结在一起，无论身处何方，中华儿女始终心系祖国、情牵同胞。
历史记忆有助于人们对自身文化的准确理解与把握，从而坚定文化自信。文化认同内含着文化自觉和文化自信。文化自觉是指主体对自身文化及其特质的清醒认知，明晰其历史渊源、现实方位与发展方向，并在理性把握的基础上主动担当文化传承与创新的责任。文化自觉是文化自信的前提。只有对自身文化拥有科学理性的认知，才能形成不卑不亢的文化心理，才能坚定自信、从容前行。正如习近平总书记指出的：“坚定文化自信，离不开对中华民族历史的认知和运用。历史是一面镜子，从历史中，我们能够更好看清世界、参透生活、认识自己；历史也是一位智者，同历史对话，我们能够更好认识过去、把握当下、面向未来。”历史记忆的建构过程，同时也是文化自觉与文化自信的培育过程。借助历史记忆，人们能够把握自身文化的发展脉络、核心精神与时代价值，形成科学理性的文化认知，既不妄自尊大，也不妄自菲薄，从而树立正确的文化观念，坚定文化自信。
在传承历史记忆中增进文化认同
习近平总书记指出：“历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一场历史悲剧。”只有充分发挥历史记忆的作用，引导人们深刻认识中华文明的发展历程与鲜明特质，深刻体悟中华民族共有的历史命运与共享的价值理念，才能不断增进文化认同，在传承历史文脉中铸就社会主义文化新辉煌。
第一，正确书写历史记忆，夯实文化传承的思想根基。正确的历史观是传承历史记忆的前提与基础，关乎文化认同的根基、民族精神的灵魂、国家发展的方向。历史记忆并非对往事的简单复述，而是以特定历史观为指引，对历史进行甄别、梳理与阐释的精神活动。缺乏正确历史观的引领，历史记忆容易失真、失序，甚至被扭曲、解构。我们要坚持唯物史观，树立科学、理性的历史认知，正确书写和传承历史记忆，为强国建设、民族复兴伟业筑牢思想文化根基。
一段时期以来，历史虚无主义沉渣泛起。这一错误思潮以主观代替客观、以细节代替整体、以臆想代替史实，肆意肢解、歪曲历史。历史虚无主义的鼓吹者，有的打着学术创新旗号质疑已有定论，诘难既有共识；有的痴迷于所谓事实考证，片面采信私人回忆录、未经考证的野史等材料，以碎片化细节否定历史整体，试图重写、改写历史；有的以孤立、片面、曲解的方式看待历史，无限放大杰出人物和革命英雄的个别不足，对其功绩选择性失明；还有的罔顾史实，对历史进行恶搞、戏说，以荒诞化、娱乐化方式演绎革命历史，将历史沦为追逐商业利益的工具，滑向低俗庸俗媚俗的泥潭。历史虚无主义歪曲历史真相，解构中华民族历史叙事，亵渎革命文化与英雄精神，消解历史记忆的神圣性，必须予以坚决批判和抵制。
历史记忆的书写与传承是一项十分严肃的工作。历史叙事绝非天马行空的自由创作，而是受历史事实约束的严谨叙述。我们要坚持以唯物史观认识和书写历史，立足翔实史料与深入研究，让历史说话、用史实发言，坚决反对恶搞、戏说历史等错误倾向。对歪曲、丑化、否定党史、新中国史、人民军队史，诋毁党的领袖和英雄模范，以及违背、歪曲、否定党的基本路线的言行，要旗帜鲜明地予以反对和抵制。要牢牢把握历史发展的主题主线、主流本质，站稳政治立场，自觉坚持党的领导，维护国家统一和民族团结，以正确的历史记忆凝聚起全体中国人民的磅礴力量。
第二，加强文化遗产保护，传承历史文脉。历史记忆在时间海浪的冲刷下容易消逝，必须以恰当的方式加以保存。历史记忆的保存，需依托特定的空间载体、历史遗存及仪式性活动，将抽象的集体意识转化为可感可触的文化实体。文化遗产作为文化记忆的核心媒介，承载着中华民族的基因和血脉，蕴藏着中国人民的伟大创造、卓越智慧和共同记忆。它以外在物质形态与内在象征意义，为历史留下定型化的印记，并通过展陈、教育、仪式纪念、数字活化等途径传承历史文脉，强化中华民族的集体记忆，增进全体人民的文化认同。借助文化遗产，我们能够触摸历史脉搏，更好地知道“我是谁、我从哪里来、我到哪里去”。
现代化作为具有颠覆性的变革力量，不断冲击并涤荡着传统。在标准化、工业化、城镇化、商业化的进程中，诸多文化遗产的生存和发展面临严峻挑战：部分传统建筑遭到拆毁与改造，一些具有重要历史、文化与艺术价值的传统村落濒临消亡，不少口传心授的非物质文化遗产面临传承断代危机。文化遗产是民族文化的精髓所在，其消亡会阻碍历史记忆的传承，甚至危及国家文化安全，必须予以高度重视。作为物质载体，文物已超越物质本身，成为内涵丰富的符号体系。我们要像爱惜自己的生命一样保护它们，守护好中华民族的文化瑰宝。要充分挖掘文物符号背后的深层意蕴，展示其所承载的灿烂文明，传承其所蕴含的历史文脉，弘扬其所赓续的民族精神。尊重和善待城市老建筑，杜绝大拆大建，留住历史记忆与乡愁；保护传承乡村文化遗产，保留乡村风貌与特色，让历史悠久的农耕文明焕发新的魅力。在加强保护的基础上，推动文物、遗产、古籍活态传承，通过创新保护传承路径与方式，开发优质文创产品，为文化遗产注入新的生命力；运用大数据、人工智能等现代科技打造沉浸式场景，让静态文物转化为可交互的动态育人载体，使公众深度感知其历史文化内涵。
第三，加强历史教育，增进历史认知与文化认同。文化属性是教育的重要属性，教育肩负着传承文化传统、增强文化认同的使命。历史教育以其独特价值，在历史记忆塑造与文化认同建构中发挥着不可替代的作用。在世界各国国民教育体系中，历史课程均占据重要位置。历史教育帮助人们认识民族和国家的过往，搭建起联通过去、现在与未来的桥梁。通过学习历史，人们能够与先辈建立紧密的文化心理联结，形成跨越时空的精神共鸣。同时，在历史学习与文明对比中，人们更能深刻地认识自身文化的特质与优势。对中国人而言，学习历史有助于深刻把握中华文明突出的连续性、创新性、统一性、包容性与和平性，进而不断增强民族自尊心、自信心与自豪感。
记忆与遗忘相伴相生，互为一体。正如个体在记忆与遗忘中实现自我认知，一个民族、一个国家同样需要在铭记与扬弃中阔步前行。在文化认同建构中，记住什么、遗忘什么，是主体依据外在客观条件所作出的主动选择。从本体论看，历史代表过去的客观事实，历史教育的重要任务是真实记录和讲述已经发生的事实。从认识论看，历史需经由认识、解释与话语表达才能被认知，一切历史叙述都是对事实的特定阐释。世界各国的历史教材中，强调民族团结、维护国家领土完整和统一的历史事实和人物占主导地位，以此筑牢学生的历史记忆、增强国家认同感，而那些鼓吹民族分裂、背叛国家的人物要么不能列入教材，要么被列为批判的对象。
对于一个民族、一个国家而言，既有辉煌记忆，也有悲壮记忆。辉煌记忆承载昔日荣光，有助于增强民族自信心与自豪感，凝聚奋进力量；悲壮记忆铭刻苦难与抗争，警示后人、催人奋进。历史教育既要传承辉煌记忆，也要讲述悲壮记忆，既要让人们了解中华文明五千年的灿烂成就，铭记先贤为人类文明进步作出的卓越贡献，也要让人们深刻理解近代中华民族的屈辱历史，缅怀在民族危难中前赴后继、为国牺牲的仁人志士。辉煌的成就、悲壮的历史，盛世中的奋斗者、苦难中的不屈者，他们的奋斗、探索、奉献与牺牲，共同激发人们将先辈的伟大荣光进一步发扬光大的信念，生发出努力完成先辈未竟事业的决心。
（作者：吴玉军，系北京师范大学哲学学院教授）