十年笃行，哲社学科育人成效显著

　　编者按

　　2016年5月17日，习近平总书记主持召开哲学社会科学工作座谈会，明确提出“要实施以育人育才为中心的哲学社会科学整体发展战略，构筑学生、学术、学科一体的综合发展体系”，为新时代我国哲学社会科学繁荣发展擘画蓝图、指明方向。

　　十年栉风沐雨，十年守正创新，我国哲学社会科学事业步履坚实，在落实立德树人根本任务、培育时代新人上成效显著。值此重要讲话发表十周年之际，教育周刊推出专题报道，展现十年来高校哲学社会科学在人才培育、学科建设、自主知识体系构建等方面的探索与成效，集中反映新时代高校哲学社会科学工作者及青年学子牢记嘱托、担当奋进的精神风貌，为加快构建中国特色哲学社会科学、培养堪当民族复兴大任的时代新人凝聚力量。

　　“回顾自己的求学经历，我最直观的感受是，哲学这样一个相对‘高冷’的基础学科，十年来越来越受重视。”浙江大学哲学学院外国哲学专业2023级博士生孙亮鑫感慨。

　　十年前的5月17日，习近平总书记主持召开哲学社会科学工作座谈会，对哲学社会科学人才培养提出明确要求；十年来，在我国哲学社会科学领域，一场扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来的人才培养变革，在全国高校全面铺开。无数青年学子拔节生长、向阳而行，成长为担当民族复兴大任的时代新人。

　　十年来，哲学社会科学学科人才培养发生了怎样的蝶变？记者走进多所高校，记录下一线见闻与学子心声，从中透视这场跨越十年的育人革新。

让学生扎根大地、读懂中国

　　“十年来，我们不再满足于‘照着讲’西方哲学，而是从中国立场、中国视角出发，提出具有原创性的理论观点，并在文明互鉴中坚定文化自信。”浙江大学哲学学院古典文明研究中心教授、马一浮书院副院长林志猛的这番话，道出了整个哲学社会科学领域人才培养的关键转向。

　　山东大学副校长曹现强深切感受到，十年来，党对哲学社会科学的全面领导持续强化，“构建中国特色哲学社会科学、建构中国自主的知识体系”成为学界普遍共识。哲学社会科学研究范式从擅长用西方理论框架解释中国现象的“借鉴依赖”“知识移植”到立足中国实际、回应时代问题的“自主原创”，学术主体性、原创性全面觉醒，形成了“立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来”的中国特色哲学社会科学发展生态。

　　中国政法大学教务处处长罗智敏表示，这场范式革命，带来的是育人要求的根本性转变：高校坚持立德树人、强化思想引领，把“用党的创新理论铸魂育人”作为育人核心，育人目标从单纯培养专业人才升级为服务国家战略、担当民族复兴大任，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　自主知识体系的建构，从来都离不开脚下的中国大地；新时代的人才培养，必须成为对时代之问的响亮回应。而青年学子，正是这场变革的亲历者与受益者。

　　“在焦家遗址发掘现场，我亲手捧起沉睡千年的文物，实证中华五千多年文明史，那一刻的震撼，让我终生难忘。我更坚定了传承中华文明、坚守文化自信的信念。”山东大学考古学院2022级博士生宋浦文眼神坚毅。从本科到博士，导师带着他深耕田野，在对遗迹与文物的深入研究中构建文明起源的中国标准，和众多学人一道努力，让考古学摆脱对西方理论的依赖，转向立足中国实践、构建自主知识体系。

　　山东大学政治学与公共管理学院2025级博士生王新泽，是本硕博连读的行政管理专业学生，他清晰记得，本科阶段学习中，西方公共管理理论占比超九成，而现在，中国政府与政治、数字政府治理、基层治理创新成为核心课程，“最多跑一次”“接诉即办”等本土创新实践走进课堂，日常所学真正扎根中国土壤、贴近中国现实。

从“知识本位”向“素养本位”转变

　　从法学本科生到国际法硕士生，在中国政法大学的5年时光里，李欣如亲眼见证了课堂从“单向讲授”到“多样化实战”的蝶变。

　　“我们的课堂彻底打破传统模式，新增大量实务导向课程，还与香港国际仲裁中心联合开设国际仲裁公开课，用模拟仲裁还原真实庭审场景，邀请资深律师、仲裁员现场点评指导。”李欣如说，学校搭建的各类涉外法治实践基地，更为大家提供了走出校园、直面实务的宝贵机会，让书本知识转化为实战能力。

　　在林志猛的课堂上，研讨式、沉浸式、数字化融合教学，让古典哲学真正“活”了起来。政治哲学课上，学生提前研读文本，围绕“法律与德性”展开激烈辩论，主动思考、主动表达成为常态；近百场“古典学论坛”“经典研读社”和读书会里，大家围坐在一起逐字翻译希腊原文……MOOC（慕课）课程、古典语文学数据库等数字化工具，既扩大了教学覆盖面，又帮助学生熟练掌握多门外语、拓宽了中西学术对话的桥梁。

　　这样的变化，在各大高校遍地开花。王新泽观察到，近年来，翻转课堂、模拟听证会、政策辩论取代了“满堂灌”；量化方法训练营、Python数据分析，让文科生长出“技术翅膀”。学校鼓励大家从基层实践中提炼研究课题，坚决不做脱离实际的“伪研究”，王新泽的博士论文选题就来自在公共部门实习时的真实观察与思考。

　　为打破学科壁垒，山东大学政治学与公共管理学院联合信息学部等相关学院，创设“公共管理+信息”文工融合双学位项目，倒逼课程体系重构、原创教材建设、实验教学体系重塑，有效解决了“文科生不懂技术逻辑、工科生缺乏治理思维”的结构性矛盾，填补了人才培养与国家数字化转型发展需求之间的鸿沟。

　　除了课堂革新、实践育人，深入科研与重大项目驱动，也为青年学子搭建起成长阶梯。作为国家重大项目首席专家，林志猛坚持让研究生深度参与课题研究，推行“人手一部译著”的扎实训练，每位博士生都可以得到本校与海外名校联合培养的机会。如今，学生们在国际顶刊发表论文，与国外学者平等对话，学术自信愈发坚定。

　　罗智敏介绍，中国政法大学以高水平科研平台和社会服务项目为抓手，实现“研用一体”，把科研成果转化为教学资源，引导学生直面真实法治问题、体验国家治理的具体实施。学校搭建分层导师制体系，早在2015年就设立“法学学术精英人才培养班”，推行“4+2”分段培养、“学术导师+实务导师”双导师制，从大一到大六全程跟踪培育，助力学生成长为具有跨学科视野的法治人才。

　　跨学科融合，已然成为哲学社科人才培养的新路径。山东大学考古学院院长助理宋艳波介绍，学院打造前沿交叉课程群，开设《文物保护科学与技术》《考古地质学》等新型课程；建成国内最完备的考古实验室集群，覆盖植物考古、数字考古、分子考古等多个方向，并打造国家级虚拟仿真课程群；依托特色交叉分中心，与国内外顶尖团队协同开展“考古+人工智能”交叉研究与人才培养，让传统文科有了科技赋能。

　　对此，宋浦文也深有体会：“本科时以传统地层学、类型学为主，科技考古只是辅助；到了研究生阶段，能在田野发掘基础上，开展残留物分析、同位素检测、冶金考古等研究，用现代科技‘读懂’文物，研究手段更前沿、视野更开阔。”

　　“这十年，哲学社会科学教育努力实现从‘知识本位’到‘素养本位’的转变，从‘标准化批量培养’升级为‘个性化全人培育’，打破同质化培养框架，尊重学生差异、激发个体潜能，真正回归教育本质，助力学生全面发展、终身成长。”曹现强说。

全面提升哲学社科人才培育质量

　　十年变革，最终指向教育的根本问题：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。

　　曹现强表示，十年来，哲学社会科学人才培养目标聚焦价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”，重点涵育学生家国情怀，培育原创研究、跨学科整合、实践创新、国际对话四大能力，培养“顶天立地”的新时代哲学社会科学人才。

　　“高校人才培养实现了从‘重数量’到‘强质量’的战略转向。”林志猛认为，“破五唯”、哲学社会科学创新工程等举措，推动学术评价体系彻底革新，不再以论文数量为唯一标准，更看重思想原创性、学术自主性与实践价值，引导人才沉下心做真学问、解决真问题。

　　顺应人才培养逻辑的转变，高校培养方案也在不断迭代升级。罗智敏说，中国政法大学十年间多次优化培养方案，从“标准化理论型人才”转向“个性化高素质法治人才”，实践教学占比从14.6%提升至23%，育人评价转向“素养导向”，把案例研讨、模拟庭审、思政表现纳入考核，彻底打破“一考定成绩”的传统模式。

　　山东大学则建立“四年一修订、两年一优化”的动态调整机制，应对人工智能带来的变革，精简学分、减负留白，为学生留出自主学习、探索创新的空间。学校构建通识教育、专业教育、个性化教育融合的培养体系，开设人工智能相关课程，打造厚基础、强前沿、重交叉、促个性的课程矩阵。

　　培养方案在一个个学生身上得以落实，学生们的人生规划与未来选择，便是十年变革的生动注脚。

　　孙亮鑫感受到，今天的高校越来越重视引导哲学社会科学学生走出象牙塔，把专业研究、公共文化服务和社会责任结合起来。

　　王新泽发现，身边同学不再盲目推崇西方理论，乡村振兴、数字治理成为研究热点，近三年超60%毕业生进入公共部门，把个人理想融入国家发展。他也早已选定公共政策研究的方向，用专业知识服务国家治理现代化。

　　宋浦文十年间扎根田野近1000天，参与多处遗址发掘，依托科技考古平台发表权威论文，参与策展和公众考古，成长为复合型考古人。

　　今天，面对世界百年未有之大变局与人工智能浪潮的新形势，“高校必须以更高站位、更宽视野、更实举措深化改革，全面提升哲学社科人才培育质量，为强国建设、民族复兴注入源源不断的智力动能。”曹现强说。

　　（本报记者 杨飒）