浙江工业职业技术学院：“园校一体 多方协同” 培养复合型高技能数字传媒人才

　　在人工智能重塑传媒产业的今天，如何破解职业教育与产业需求脱节的难题？浙江工业职业技术学院通过“园校一体  多方协同”的创新人才培养模式，满足数字传媒产业对复合型人才的需求，为区域经济发展注入了强劲动力。学校通过校企深度合作、产教资源有机融合，打造了“校园即园区、课堂即工坊、作品即商品”的办学新形态，培养了一大批适应数字时代发展需求的高素质技术技能人才。

产教深度融合 破解人才培养难题

　　在人工智能和大数据技术迅猛发展的今天，传媒产业正经历前所未有的变革。作为文化产业数字化战略的先行者，浙江省正在积极打造万亿级大视听产业。学校准确把握数字传媒领域小微企业对复合型人才的需求，改变传统专业教学只注重单向技能培养的问题，着力培养既能策划又能设计、制作和运营的综合型数字传媒人才。

　　学校积极探索机制创新，推进职业教育与产业的深度融合，把握新业态、新场景带来的新要求，让课堂教学与实际项目紧密对接。

　　同时，学校联合绍兴市经信局共同建设绍兴市工业设计基地，通过整合“政校企行”资源，共同构建“园校一体、多方协同”的运行机制，实现从“融合”到“共生”的质变。

“园·校·企”三方联动 让校园里“长”出产业园

　　学校立足区域特色，累计划拨29.4亩校园土地、改造2.13万平方米校内建筑，投资建设校内产业园，引入设计类、传媒类企业百余家。依托实体化平台，学校创新推行“低年级在园区跟岗学习、高年级进园区顶岗实战、毕业后出园区正式上岗”的三段式成长路径。

　　走进学校产业园，学生佩戴工牌、打卡考勤、执行企业KPI，像正式员工一样参与项目实战。这里是校园，学生在这里上课、实训、毕业；这里也是产业园，吸引百余家设计类、传媒类企业入驻，优秀学生可直接转正入职。

　　在这里，教师也是企业工程师，课堂也是工作室，专业知识与实际工作的距离不再遥远。这种“教学现场与产业一线无缝对接”的模式，让学生的专业技能与实践经验同步提升。

　　同时，学校构建“园·校·企”三方联动机制，邀请企业全程参与课程建设、教材开发及培养方案制定，创新“企业负责人与校内教师双向任职”双导师机制，引入行业协会资源，将企业真实项目、行业标准融入联合培养体系。

多维度改革成效显著 引领区域产业发展

　　经过近10年的实践探索，学校“园校一体  多方协同”复合型数字传媒人才培养模式取得了显著成效。园区获评国家级公共实训基地、省级工业设计中心等荣誉，成为产教融合的典范。

　　学生累计获国家级奖项100项，孵化创业团队29家、实体企业18家，成功打造“少年师爷”“黄酒棒冰”等56个地域文化IP及232款衍生品，获专利授权224项，新增利润超1.83亿元。

　　学校还联合之江实验室开发长三角产教融合智慧云平台，以数字化赋能数字传媒行业产教资源动态对接。该平台已成为区域产教融合的重要载体，推动了教育资源与产业需求的精准匹配。在教学模式创新的带动下，学校毕业生就业率高、就业质量好，众多学生毕业后直接留在园区企业工作，或自主创办企业，彰显了学校育人工作的显著成效。

模式可复制可推广 形成协同育人范式

　　学校“园校一体  多方协同”的创新模式不仅解决了数字传媒人才培养过程中存在的问题，还为同类院校提供了可借鉴的创新范式。学校的创新模式和创新经验被多家权威媒体进行多次报道，历年来培养的毕业生已成为绍兴数字传媒产业的重要生力军。目前，该模式已在省内多所高职院校推广，并通过长三角产教融合智慧云平台辐射全国。

　　通过产教深度融合、科教融汇，学校探索出了一条职业教育服务产业发展的新路径，为区域经济发展提供更加有力的人才支撑和技术支持，也为推进职业教育现代化、培养高素质技术技能人才提供了有益借鉴。

　　（作者：倪建发 俞立峰）